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做智慧班主任读后感
《做一个智慧型的班主任》读后感
　　读《做一个智慧型的班主任》有感
　　徐福中学　　王蕾
　　自从教以来，我当了十一年的班主任，虽不是一个很优秀的班主任，但是对班主任工作一直勤勤恳恳认认真真。在假期中我读了《班主任的教育智慧》一书，使我感触颇深。这本书介绍了一些优秀班主任对班级的管理方法和工作技巧，使我深刻体会了作为一个班主任必须要发挥自己的智慧。一个智慧的班主任首先应该是一个快乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个学生都生活在希望之中；应该要有自己的魅力；应该善用激励方式；应该为学生营造一个好的学习氛围等等。
　　一、智慧型的班主任，在爱生上要“爱出智慧”。
　　一个班，贯穿始终的主旋律，就是师生之间那股真诚的爱。光强调班主任要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，要掌握爱的“智慧”。“看起来最不值得爱的学生，恰恰是你最需要爱的学生。学生千差万别，我们也必须学会因材施教，不同的爱要给不同的学生。
　　二、智慧型的班主任，要做一个快乐的人。
　　班主任要做一个快乐的人，要有四心：“童心、爱心、责任心和公正心” 通过阅读，使我更加明白做为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给孩子的印象常是严肃、可畏而不可亲的，他们难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育目的。因此，教师只有把爱的种子播撒在孩子的心田，以孩子的要求作为爱的起点。
　　才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。
　　三、智慧型的班主任，要提高自身素质，具有独特的魅力形象。 新时期的班主任应要努力提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在孩子中树立一个实实在在的榜样。班主任应该具有其独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起来了没有。班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。
　　四、智慧型的班主任，懂得教育需要及时性和伸缩性。
　　很多敬业的教师，始终关注着学生的一举一动，对于学生出现的问题，马上解决，不耽误一丝一毫的时间，避免了很多不良趋势的进一步发展，非常值得敬佩。不难发现，由于教师及家长的疏忽和对事情的拖延，有些学生精神恍惚、抑郁、甚至自杀，也有的学生因为一点点小的矛盾，因为无人点化、化解，矛盾愈演愈烈，矛盾逐渐增大，一直演变成打架斗殴，甚至互相残杀。事情总有两面性，这并不表明所有的事情都要着急处理，教育也需要伸缩性，不能着急。
　　五、智慧型的班主任，懂得调动一切积极因素营造一个团结奋进的集体。
　　著名教育学家马卡连柯说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就成为很大的教育力量了。”正确引导、组织好学生建立班级的集体荣誉感，增强班级的凝聚力，是班主任工作的重点，是带好一个班级的关键。前苏联教育学家霍姆林斯基说过:“集
　　体的道德品质是个人道德品质的源泉。”因此，增强集体荣誉感，是班主任工作的一个重要方面,它是创建优良班集体的强大推动力，对班级学习风气影响也最为强烈，一个班级的同学如果具有很强的集体荣誉感，在学习上就很容易形成奋发向上、互帮互学的良好氛围，对学生的学习起到很大的促进作用。
　　在以后的工作中，我是要将书本中的知识运用到班主任的工作实践中去，对自己的班主任管理要不断地反省，不断地总结，不断地进行创新。力争做一个孩子喜欢，家长满意，教育上称职的优秀班主任。班主任,要学会示弱——林语堂《老子的智慧》读后感
班 主 任 论 坛　
Ｃｉ　ｄｃｔｎＩｏａｉ　ｅ： ● 　ｈａＥｕａｉ　ｎｖｔｎＨｒｌ矗： ｎ ｏ ｎ ：： ＝ｄ Ｕ ：　ａ ｏ ： 　
班 主任 ， 学　；　要 ； 、 弱　
林语堂　老 子的智慧　读后 感　
李 逸 如　 ２ ６ ０　
摘 要： 阅读 《 老子 的智 慧》一 书 ， 至深地 体会 到适 时 、适 度 的退一 步， 而 可以 以退 为进 ， 问题 更迅 速　更有 效 的得 以解 决 。联　反 使 系日常生活中的班主任 工作 ， 师对待 学生 ， 老 学会 宽容 ，等待 ，变通 ， 同样可 以达到 可喜 的效果 。学会示 弱 ， 并非无 原则的退让 ，它是体　现 教 育 者教 育 机 智 的一 种 策 略 和 能 力 。 　关键 词 ： 学会 示弱　学会 宽容　学会等待　学会 变通　中图分类号 ： ６ ５ Ｇ ４　　文献标识码 ：　Ａ 文 章编号 ： ６ ３ ９ ９ ０ ０ — １ １