试析波兰尼默会知识论的教育教学意蕴.pdf

固审索师勉犬掌——一。⋯一一一~一一一⋯一硕士学位论文试析波兰尼默会知识论的教育教学意蕴作者院系指导教师学科专业秀芬教育科学学院莱到淌课程。萄索取唬鱼生鱼二尘型&:§±韭——船密缓::二
摘要识而言具有原则上的优先性。默会知识具有三元结构:认知由于知识与教育教学具有天然的联系,因此把默会知识作为一种对教学产生深刻影响的知识,教师们在教学过程中需要对其加以关注,首先是要充分意识到这种知识的存在及“默会知识”以及对它的论述古已有之,但是对它进行系统论述的是英籍匈牙利著名物理学家、化学家和科学哲学家迈克尔·波兰尼。波兰尼认为:“人类的知识有两类。通常被描述为知识的,即以书面文字、地图和数学公式加以表述的,只是一种类型的知识。而未被表述的知识,如我们在做某事的行动中所拥有的知识,是另一种形式的知识。”前一种为明确知识,后一种为默会知识。默会知识相对于明确知者、辅助意识与焦点意识。理论引入教育领域时必然引起教育教学理念的变化。同时,其对教学的影响,其次要关注它的显性化,最后要关注默会知识的获得。关键词:波兰尼默会知识明确知识教学
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作者签名:垂查叁作者签名:量查查学位论文独创性声明期:趔≤:』恢学位论文使用授权声明期:迎』:』昀本人郑重声明:⒓岢忠浴扒笫怠⒋葱隆钡目蒲Ь翊邮卵芯抗ぷ鳌⒈韭畚氖俏腋鋈嗽诘际χ傅枷陆械难芯抗ぷ骱腿〉玫难芯⒈韭畚闹谐耐猓惺笛椤⑹莺陀泄夭牧暇钦媸档摹⒈韭畚闹谐暮椭滦坏哪谌萃猓话渌嘶蚱渌已经发表或撰写过的研究成果。⑵渌径员狙芯克龅墓毕拙言诼畚闹凶髁松鞑⒈硎了谢意。本人完全了解南京师范大学有关保留、使用学位论文的规定,学校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版;有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅;有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索;有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在解密后适用本规定。成果。日
前言一、研究的缘起个人的兴趣与专业生活中的很多小事在发生的当时也许看不出它的影响,但是当我们做出一些决定之后再回过头来看却发现正是这些小事在冥冥中影响着我们。从年进校到现在笔者已经和一个韩国孩子度过了快臧氲氖惫狻T谡馄诩洌筛湛J嫉囊痪渲形囊膊换峤脖涑闪讼衷的满口南京腔。现在读三年级的他可以很流畅地背诵课文,写作文,做乘除法,申请当体育委员,但是他有些小习惯似乎是改不掉的,比如他的“口”一直写成“保黾蛹醴ㄒ直是掰着手指数。我曾经为此深深地思考过并且想办法纠正他,但是不得要领。石中英教授的书《知识转型与教育改革》【中有一章为《显性知识、缄默知识与教育改革》给了我很大的启发。他说“一种有目的的实践行为背后就有一套系统知识基础的存在,不存在没有任何知识基础的有目的的实践行为。”’如此说来,这个孩子所做出的一些让人难以理解的举动也是受一定知识支撑的吗绻媸钦庋怯质且恢质裁囱闹J作者在书的第骋貌ɡ寄岫粤街种J独嘈偷穆凼觯骸叭死嘤辛街种J丁MǔK档闹J妒用书面文字或地图、数学公式来表述的,这只是知识的一种形式。还有一种知识是不能系统表述的,例如我们有关自己行为的某种知识。如果我们将前一种知识称为显性知识的话,那么我们就可以将后一种知识称为缄默知识。”这么说,“缄默知识”是一种与行动关系更为紧密的知识颐窃谌粘I钪型芎苋菀椎赝瓿梢恍┦碌侨次薹ㄓ糜镅宰既返乇泶镆是基于这种类型的知识吗髡呔倭艘桓鲇⒐朗踅淌谭侵藓湍涎枪业暮⒆拥睦樱些孩子在绘画过程中关注的是物体的实际功能以及与实际生活的关系,而不是西方艺术所关注的视觉效果。这与那个韩国孩子把“口”写成“彼坪跤欣淄Α由此,我对波兰尼的知识理论发生了兴趣。又由于知识与教学具有一种天然的联系,对知识的看法往往在很大程度上影响着教学观念和教学行为,因此我产生了试图借助于波兰尼的知识理论对我们的教学说点什么的愿望。社会和教育背景波兰尼的知识理论自年在《个人知识》一书中系统论证之后,誉之者认为他的哲学是认识论的第三次“哥白尼革命”,毁之者嗤之为“蒙昧主义者”,不入学院哲学之流。但是不论是誉是毁,“默会知识”的存在已成为大家公认不讳的事实。年世界经济合作与发展组织在其《以知识为基础的经济》中肯定了“明确知识”与“默会知识”这两种形态的存在,肯定了人类拥有的知识既包括已经编码的明确知识,也包括那些可以意会但难以言说的默会知识。同时心理学家、法学家、管理学家、医学家乃至军队管理人员都开展了对“默会知识”的研究。虽然所用的名称不同,有的为“隐性知识”,有的为“意会知识”,有的为“缄默知识”,但所论者皆为同一性质的知识。在我国教育教学领域,长期存在着学生的“知识”与“能力”脱节,“基础知识掌握牢固而创造力不足”的现象。而我们也一直在找原因并且想办法克服。但是这种原因分析多在探讨