洛神赋赏析（严选课资）.ppt

洛神赋赏析
南有乔木,不可休思。汉有游女,不可求思。汉
N之广矣,不可泳思。江之永矣,不可方思。
翘翘错薪,言刈其楚。之子于归,言秣其马。汉
之广矣,不可泳思。江之永矣,不可方思。
翘翘错薪,言刈其蒌。之子于归。言秣其驹。汉
之广矣,不可泳思。江之永矣,不可方思。
《诗经周南汉广》
优质课堂
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水
方。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛
在水中央。
蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之
湄。溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛
在水中坻
(《诗经秦风·蒹葭》
优质课堂
若有人兮山之阿,被薜荔兮带女萝
既含睇兮又宜笑,子慕予兮善窈窕
乘赤豹兮从文狸,辛夷车兮结桂旗
被石兰兮带杜衡,折芳馨兮遗所思。
余处幽篁兮终不见天,路险难兮独後来
表独立兮山之上,云容容兮而在下。
杳冥冥兮羌昼晦,东风飘兮神灵雨。
留灵修兮愴忘归,岁既晏兮孰华予?
采三秀兮於山间,石磊磊兮葛曼曼
怨公子兮怅忘归,君思我兮不得閒。
山中人兮芳杜若,饮石泉兮廳松柏。
君思我兮然疑作。
雷填填兮雨冥冥,缓啾啾兮又夜鸣
风飒飒兮木萧萧,思公子兮徒离忧
《楚辞九歌·山鬼》
优质课堂
“巧笑倩兮,美目盼兮。”
翩若惊鸿,婉若游龙。荣曜秋菊,华茂春松。仿
佛兮若轻云之蔽月,飘摇兮若流风之回雪。远而
望之,皎若太阳升朝霞;迫而察之,灼若芙蕖出
渌波。…践远游之文履,皊雾绡之轻裾。徼幽兰
之芳蔼兮,步踟蹰于山隅。
扬轻桂之猗靡兮,翳修袖以延伫。体迅飞扬轻凫,
飘忽若神,凌波微步,罗袜生尘。动无常则,若
危若安。进止难期,若往若还。转眄流精,光润
玉颜。含辞未吐,气若幽兰。华容婀娜,令我忘
餐
《洛神赋》
优质课堂
因情而死,因情而生
偶然间心似缱,梅树边
这般花花草草由人恋,
生生死死随人愿,
便酸酸楚楚无人怨
待打并香魂一片,
阴雨梅天,守的个梅根相见。
《牡丹亭·寻梦》
优质课堂
借问别来太瘦生,总为从前相思
文学史上的“求
女情结”以求女
不成隐喻对理想追求
失
9不能在现实结
而只能在幻想中相恋
当人的理想被现实击得粉碎,对前途感到
N失望和渺茫时,便把希望的触角伸向历史
的深处,自觉地遵从传统的思维模式,以
寻求对心灵的抚慰。
“求女情结”起源于诗经中“汉上游女”
而盛于屈宋的骚赋,它既是人们对记忆中
的最辉煌的圣贤时代的追慕,更是人们对
那远逝的美好的无奈的遥想。
优质课堂
“感甄赋”
人神殊途—人生失落中国传统文人抒写
胸中块垒的含蓄之法
遗恨,这是一种意境、
种格局、一种结构,它具备含容一切相似格局、
结构的异质事物的性能。
诗人以温情的链条链接了自己的爱慕,所以它就
升华为集体温馨的迷梦,而在这个迷梦里,我们
分不清它是来自谁的声音了,是曹植吗?抑或
是屈原米玉?还是汉水岸边,那位悲哀地歌唱
“汉有游女,不可求思”的不知名的青年?但这
种悲哀却绵绵不绝地流淌而来,像一条流过千年
的河流,浸滋了现代人沉迷的灵魂了。
优质课堂
甄宓与曹植的爱情
魏明帝把这段凄美的爱情故事改编成“洛神
顾恺之的溶神赋图》是
甄妃与曹植
中国古代的绘画名作,其
的奈何情
中最感人的一段描绘是曹
植与溶神相逢并与溶神无
奈离去的情景
“凭君莫语伤心事,
尽在含睛不语中