江西中考语文专题六古诗词赏析.pptx

专题六
古诗词赏析
知识点一
内容理解
，知人论世
有些诗歌，推敲其题目就可以把握诗歌的主要内容或者思想情感，所以我们在解答问题时，千万不能对题目置之不顾草率行事。
“知人论世”最早是由孟子提出来的。他认为要理解作品，一定要对作者和作者所处的时代有所了解。“知人”就是要了解作者其人以及作者与作品的关系;“论世”就是要了解作者在什么情况下针对什么东西而写作的。
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，巧用形式
有些诗歌鉴赏题为了帮助同学们更好地理解诗的内容，把握作者的思想情感，往往将诗词难以理解的地方作了注释。
注释的形式有介绍作者的，有注解词语的，也有介绍写作背景的，我们在疏通翻译时切不可等闲视之。理解疏通诗意时，有时我们还可以利用诗歌形式表达上的特点，一般来说，对于格律诗，尤其是写景抒情类的，有这样的规律:律诗前两联侧重于叙事写景，后两联侧重于议论抒情，揭示主题;绝句则是前两句叙事 写景，后两句议论抒情。
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，整体把握
依据题材的不同，可以把诗歌分为山水田园诗、羁旅诗、咏物诗、边塞诗、送别诗、怀古诗、咏史诗等。这些类别的诗所表现出的思想情感各有侧重。如山水田园诗多表现作者对自然山水、田园风光的喜爱，对官场仕途的厌倦，对隐逸生活的渴望等;羁旅诗则表现旅途的艰辛、孤独寂寞的情怀、对家乡亲人的思念、对安定自由生活的向往等。明确诗歌的类别，有助于我们从宏观上整体把握诗歌的思想内容。当然，我们在答题时不能生搬硬套，应该是不同内容，区别对待。既要抓住它们共性的东西，也要注意每首诗歌自身的内容特点。
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知识点二
情感把握
，窥测诗词的情感
这里的“背景”，一方面指诗词反映的广阔的社会现实，这是诗词产生的土壤。如杜甫的《石壕吏》写于“安史之乱”后，杜甫是现实主义作家，必然会借其诗反映“安史之乱”给广大人民带来的深重灾难，揭露官吏的残暴和兵役制度的黑暗。另一方面“背景”也指诗人多变的人生经历，诗人常常把自己的身世遭遇、个人荣辱融入到自己的诗作之中。如李煜、李清照的词作，便写尽了自己人生的悲欢离合。李清照在《武陵春》中写道:“物是人非事事休，欲语泪先流。”这正是诗人只身流落金华，又见丈夫赵明诚的遗著《金石录》，睹物思人而发出的无限感慨。
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，透视诗词的情感
大多数诗词中往往都会有一个字或一个词成为诗词的核心，成为解读诗词主旨的钥匙。这个字或这个词便是诗词的“诗眼”或“词眼”。阅读诗词，如果能抓住这些“诗眼”“词眼”，也就能很容易地体会出诗人的情感。如马致远的《天净沙·秋思》中的“断肠”二字领起全篇，根据这个“词眼”，词人思念家乡寂寞悲苦的情感便不言自明了。反过来，如果我们能把握住诗词的情感，就容易找准其“诗眼”或“词眼”了。
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，挖掘诗词的情感
意象是意与象的融合，是诗人内心情思与外在生活景象的统一。古诗中，诗人常常赋予一些意象以相对稳定的感情色彩，也就是说，对同一事物，人们往往有着相近的审美情趣。比如，月代表离愁别绪、思念，杨柳表达惜别，鸿雁象征游子思乡怀亲和羁旅的愁苦等等。因此，解读诗词意象，有助于我们分析诗词的思想感情。比如，王安石在《登飞来峰》中写道:“不畏浮云遮望眼。”诗人为什么不用“白云”“孤云”而用“浮云”呢?因为“浮云”可以暗指困难、挫折、障碍等。理解了这个意象，便能体会出诗人不畏艰难险阻的精神。
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，探寻诗词的情感
用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的诗句、文章来以古比今，以古证今、借古抒怀等。古诗词很讲究用典，这既可使诗词语言精炼，又可增加内容的丰富性和表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。
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知识点三
词句品味

（1）体会炼字是如何抓住景物特征的。
炼字往往能抓住诗词中表现的景物特征。如“星垂平野阔，月涌大江流”这两句诗，诗人用“垂”“涌”二字来描述星和月是诗人抓住了“平野阔”这个景物特征，在此前提下，用此二字才符合视觉规律:仰望天空，因原野空阔，星星近者高，远者低，就像往下掉的样子，故用一“垂”字;平视前方，因原野空阔，月亮从江边升起，给人的感觉就像从江中升起一般，故用一“涌”字。而“涌”又带有一种强烈的动感，不是从江水中浮起，而是“涌”起，这便抓住了江水澎湃激荡的特点。
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（2）体会诗人赋予所描绘景物的情趣、情感和诗意。
好的诗词往往能