生于忧患死于安乐(课堂ppt).ppt

多难兴邦
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生于忧患，死于安乐
温家宝走进高三（一）班的临时教室，黑板上写着“历史：五·一二汶川大地震涉及的”等字样，一位中年教师正在上课：“现在是最困难的时候，我们要共同渡过这个难关……”温总理亲切地对这位老师说：“我占用你几分钟，给同学们说几句话。” 站在讲台上，温家宝诚恳地和同学们谈起心来：“同学们，你们都是高三学生了。这是人生中的一个重要时期，你们很快就要参加高考，国家已经考虑到这里的灾情，将四川地震灾区的高考时间往后推迟。我们一定要创造条件，让你们复习功课，准备高考。” 不少同学的眼眶，在不知不觉之间湿润了。 温总理拿起一支白色粉笔，在黑板一侧一笔一划竖着写下四个大字：“多难兴邦”。
他说：“我们要记住这4个字。相信经受过灾难的同学会更加努力。”
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人多磨难能成才
国家多难能强盛
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生于忧患，死于安乐
学习目标
拓展延伸
疏通文意
课堂检测
课文朗读
中考试题
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⒈准确而流畅地朗读课文并背诵；
⒉积累一些实词和虚词，掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文；
⒊理解“生于忧患，死于安乐”的道理；
学习目标
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给下列红字注音：
舜发于畎亩之中
傅说举于版筑之间
空乏其身
行拂乱其所为
法家拂士
曾益其所不能
(ｑｕǎｎ)
(ｙｕè)
(kÒng )
(f ú)
(ｂì)
(z ēn g)
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舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。故/天将降大任/于是人也，必先/苦其心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行/拂乱/其所为，所以/动心忍性，曾益/其所不能。
人恒过/然后能改，困于心/衡于虑/而后作，征于色/发于声/而后喻。入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者，国恒亡。然后/知生于忧患/而死于安乐也。
朗读节奏
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1、“主语—谓语”之间停顿。
如：舜/发于畎亩之中
2、句首语助词、关联词后停顿。
如：然后/知生于忧患而死于安乐也
3、古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。
如：故天将降大任于/是人也；
如何标注节奏：
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首先孟子非常富有救世责任感，此篇文章的气势因该是比较强的，全文文言文，理解其含义，那么我们分析下节奏。
（呼吸 前段平缓叙述）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于土，孙叔敖举于海，百里奚举于市。（开始提速和声调微高）故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，（停顿2秒）行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。（开始激昂）人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡（这三个字要非常强调）。（停顿2秒）然后知生于忧患而死于安乐也。”（最后这句平缓而悲凉，尤其在死于这两字要拖着点说然后安乐也这三个字要一个字一个字的说） 这是我对此篇文章朗读技巧的一些观点，希望对你有所帮助。
注意朗读语气：
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1、给下列红色的字注音
舜发于畎亩之中
傅说举于版筑之间
胶鬲举于鱼盐之中
法家拂士
文言知识检测
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