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浅谈音乐教学实效
南通市港闸区实验小学
郑雪梅
所谓教学实效就是指教学的实际效果。而音乐教学实 效，笔者认为就是：音乐课堂学习过程中学生在知识技能、 过程方法、情感态度、价值观等方面（即三维教学目标）取 得的实际学习效果。然而，在目前的音乐教学中由于受到传 统教学模式的影响，不免还存在着一些问题。这就要求每一 位音乐教学者不断总结、反复思考、潜心研究,以便在思考、 研究和实践中加以改进、推陈出新，使音乐教学工作逐渐完 善、增强实效，从而达到提高学生素质，培养学生欣赏美、 感受美的能力，尤其是感受生活美的实际效果。
如何能在四十分钟的音乐课堂中取得教学实效？笔者 在激发兴趣、活用教法、体验情感和现场展示四个方面进行 了初步探索，愿和所有音乐教学者分享：
、激发学习兴趣，提高课堂教学实效。
兴趣是最好的老师，学生的天性是活泼好动的，以无意 注意为主，有意注意时间较短。如果教师按照备课本按部就 班地落实教学内容，纯粹知识灌输，或者简单一唱到底，学 生的大脑就会产生疲劳，教学也就缺乏实效性，学生自然不 会有兴趣。
小学生的有意注意力容易分散，集中在一件事上的时间 较短。要让学生在音乐课堂上有所收获，音乐教师在课堂目 标上就要根据学生注意力的特点，在各教学坏节的设计上就 要容知识性于趣味性之中，利用趣味性语言、趣味性问题、
趣味性活动等抓住学生的注意力。这样才能让学生轻松地掌 握一些基础音乐知识。
，巩
知识概念。在学生掌握正确
的书面知识后，为了让他们更容易记住、唱好这些音乐知识 中的要求，教师就要运用形象比喻和有趣味的语言，深入浅 出地讲解、传授新知识。如：把附点音符中的附点，比做某 某音符带了个“小弟弟”，“小弟弟”乘车要买半票（当然 前面的大哥哥音符要买全票）。这样，把附点的时值总是等 于前面音符时值的二分之一（一半），与半票是全票价格的 一半有机地联系起来。就能较好地克服学生把附点的时值固 定当做半拍的错误概念了。
，自我“发现教育” o在某些特殊
的教学环节中，学生可能很难发现自己的问题，这时就需要 教师运用语言提示，帮助学生“自我发现”。如在音乐课 歌唱环节中，有些学生坐着的时候喜欢弯着腰、弓着背，这 时我便说：“哦，我们班上有几位老爷爷，老奶奶。”听到 老师的话，他们立刻相互查看，弯着腰、弓着背的学生则立 刻挺起胸，端正坐着。这样让学生自己发现问题、得出结论、 自己教育自己的教学方式，既风趣效果又好，还不易忘记。
二、活用教学方法，提高课堂教学实效。

所谓“发现法”，就是学生在教师的指引和帮助下，自 己去探索和“发现”事物的规律，去获取知识，成为一个“发 现者”。在教学中用好“发现法”教学，可以开拓学生的思 维空间，激发学生的学习积极性，从而更好地学习，达到预 期的、理想的教学效果。
①指导观察，引导“发现”。
小学生好观察。他们在
学习休止符时我就引导他们进行观察。如四分休止符、 八 分休止符，让学生观察它们的形状，当得出四分音符像“3”， 八分音符像“7”时，引导学生形象记忆，像“3”的是四分 休止符，像“7”的是八分休止符；如学全休止符、二分休 止符时，指导学生发现这两种休止符形状的类似，只是位置 不同，并通过比喻，全休止符像一