三月桃花水.doc

三月桃花水教学目标: 1 、认识本课生字五个,会写 11 个。 2 、与《春潮》对比阅读,体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同,培养学生比较阅读的能力,接受文化熏陶,提高思维水平。 3 、体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式, 体会作者用词造句的妙处。 4 、让学生在熟读成诵中,达到积累语言、提高表达能力的目的。教具准备: 准备一段悠扬的乐曲, 指导学生配乐朗读, 为平实的语言注入美的元素。教学重难点: 重点是与《春潮》对比阅读,体会两篇课文不同的风格,培养学生比较阅读的能力。难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式,体会作者用词造句的妙处。第一课时教学目标: 1 、认识本课生字五个,会写 11 个。 2 、与《春潮》对比阅读,体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同,培养学生比较阅读的能力,接受文化熏陶,提高思维水平。教学过程: 一、创设情境 1 .教师谈话导入:同学们,昨天,我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里,今天,三月桃花水犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来。(板书课题) 2 .学生齐读课题。( 如果没有相关的音像资料, 教师可以以生动的语言描述创设情境导入,初次提示学生要与《春潮》对比阅读。教师在设计导语、总结语时语言应力求优美,从与文章意境相符。) 二、初读课文,自学字词,整体感知 1 .自己读课文,注意读准字音。 2. 出示生词, 先自己读, 再指名读。( 出示的生词包括含生字的,和以前没接触过的,如:催促、应和、绚丽、流淌、纤细、) 3 .交流:同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词语。 4 .默读课文,读完后想一想: (1). 课文讲了一件什么事?( 自由读课文) (2). 检查分段读课文。(3 )再读课文,思考每段讲了什么? (4) 三月桃花水给你留下了什么印象? ( 检查学生读书的收获,引导学生读文章一定要从整体感悟。教师相机板书:水清如明镜水声如音乐) ( 学生的收获可能是零乱的, 教师要帮助学生进行归纳整理, 也就是在培养学生的概括能力。如:学生可能笼统的说――三月桃花水很美,教师要引导学生找出课文中的句子读一读,再问问他: “这几句写的是水的( )美。”) ,提出质疑。 1 、认真默读课文,思考不懂的地方? 2 .自由回答,教师筛选有价值的问题。板书设计: 三月桃花水总————分————总向前流淌清澈明净无比可爱第二课时教学目标: 1. 体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式, 体会作者用词造句的妙处。 2. 让学生在熟读成诵中, 达到积累语言、提高表达能力的目的。教学过程: 一、复习巩固,检查朗读情况。 1 .有感情的朗读课文。 2 .说说文章给你的感受。二、精读悟情师: 看来, 两读课文之后, 三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文,圈一圈、画一画有关的语句。(学生再次默读。教师提示学生用不同的读书记号做批注。) “水声如音乐”―― 1 .学生交流画出的语句。(1、3、4 段) 2 .重点指导朗读第 4 段)请大家先想一想这一段该怎样读, 再自由练读。通过朗读体现自己的心情。 3. 指名朗读, 男女生进行朗读比赛。( 发现读得好的, 让他说说自己为什么读的好――如;把自己当做沉睡了一冬的河流,醒来后