培养学生有感情地朗读课文.doc

如何引导学生有感情地朗读课文
有感情地朗读课文是体会文章中心思想，提高个人素养和陶冶道德情操的重要方法。有感情地朗读课文是我们农村学生目前存在的弱点，也是教学工作中面临的一个难题。那么怎样才能培养学生有感情地朗读课文呢？通过学习《白鹅》这篇课文，我有了以下的收获。
一、保证学生有适量的朗读时间.
保证每个学生每节课都有适量的时间用于朗读。朗读时要求用普通话，声音响亮，吐字清楚，读准字音，不读破句。要让全班学生读完读好，读得准确、扎实。所以在上课前，我先让学生自己预习课文，争取让学生把课文读通读顺，也让学生有充足的时间读课文。
要想让课文走进学生的心里，就不能只局限于一种朗读上。所以就必须有多种形式的领导。而朗读的形式又有：个别读、分组读、同桌互读；齐读、引读、轮读、接力读、对比读；范读、听读、默读、轻声读、配乐读等等。在讲解《白鹅》这一课时，为了把枯燥无味的读变得生动有趣，我利用引读，引入课文，再利用对比读调动学生的积极性。文中我又利用对话、联想等各种形式引入接力赛读，最后用课件出示动画范读。这样整节课及生动又有趣。
二、培养了学生“专心读书”的习惯。
三、引导学生深入理解和感悟文本。
感情应该发自内心深处，来自灵魂的触动。许多小学生由于没有相应的生活体验，对文本的理解往往是比较肤浅的，因而只能是见字念字，根本就没能感受到“情”之所在。为了加强学生的理解和感悟能力，我在引导学生朗读《白鹅》这一课文时，首先提出问题“谁能读出文中的真味——高傲”，让学生一边读一边品味，然后又引导学生在反复朗读中体会作者的情感。这样，学生很好地理解了文本，感悟了文中的情感。
四、引导学生掌握了朗读方法和技巧。
有感情朗读必须以深入理解和感悟作铺垫，而能否读出情感还要取决于是否掌握一定的朗读方法与技巧。我在上《白鹅》这篇课文时，首先确定了这篇文章的感情基调——风趣，使文本承载的信息内化为学生自己的情感体验，这样，学生通过朗读所流露出的情感就动人心弦，感人肺腑。
五、重视范读。
范读是在阅读教学中落实、渗透思想教育、传授美感的关键环节，深清并茂的示范可以创设情境，让学生受到情的感染与美的熏陶，有时还可以代替精讲解疑。
　一、情况分析
　　从卷面分析及平时表现发现本班后进生占有一定的比例。造成他们成绩差的原因是多方面的。基础差，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习，更重要的是学生不足龄的比较多等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。针对这一情况，我在对待后进生的辅导方面采取以下方法。
　　二、具体工作目标和措施
　　（一）发现闪光点,创造成功的机会
　　对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们,发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。比如在平时的作业训练中，我总是把机会留给后进生，让他