《土拨鼠》教案.doc

《土拨鼠》教案小学六年级音乐-歌曲《土拨鼠》教案山东省章丘市实验小学韩晓路教学内容: 1 、演唱《土拨鼠》 2 、欣赏贝多芬的部分音乐作品片断教学目标: 根椐新课标对六年级的具体要求,结和认知、感受、技能三方面,制定以下教学目标: 1 、启发学生用悠长平稳的气息,柔和连贯的歌声,唱出主人公对土拨鼠的怜爱和亲切的情感,体会流浪者的积极向上的精神。 2 、通过音乐素材类比,分析歌曲的音乐元素,更好的表现歌曲。 3、通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的部分作品, 初步了解贝多芬的生平人格魅力和作品魅力。教学重点难点: 1 、分析歌曲的音乐元素,引导学生自己发现音乐的表现形式。 2 、了解音乐家的生平,通过对其音乐作品的欣赏、感受,学习音乐家不屈不挠的坚强性格。初步培养学生理解思想内涵深刻的音乐作品能力。教法: 根据新教材以音乐审美为核心, 提高学生兴趣为动力, 面向全体学生, 注重个性发展, 重视音乐实践, 鼓励音乐创造等基本理念, 我设计了以下教法: 1 、设置画面情境,激发审美动机,形成初步印象。 2 、音乐素材类比,获得音乐技能,展示表现形式。 3 、了解人物生平,感受音乐形象,审美情感升华。教具准备: 多媒体、录音机、钢琴、打击乐器教材分析: 这首歌曲是德国作曲家贝多芬于 1789-1792 年在他的家乡德国波恩创作的许多歌曲之一。当时人们为了生活有随身带着土拨鼠(旱獭) 到处流浪的习惯,就好比现代人养猫、狗,并带他们外出游玩一样, 这是一首表现流浪汉与土拨鼠相依为伴的歌曲。歌曲是两段体结构, 有四个乐句组成, 每句四小节, 双句是单句的重复, a+a1+b+b1 , 6/8 拍子, 弱起节奏。歌曲感情真挚纯朴, 乐句中可按歌词的分句进行呼吸。教学过程: 一、音乐导入,创设情景 1 、同学们,今天老师带来了两首音乐的片断请大家欣赏,听完之后谈一谈这两首作品在内容和情绪上有什么相同之处? ( 播放小提琴曲《思乡曲》、交响曲《念故乡》片断) 2 、提问小结:游子飘零他乡的孤独与凄凉,对故乡、亲人的思念之情。 3 、今天我们来学习一首表现游子思念亲人、家乡的歌曲《土拨鼠》(出示课题),播放录音或范唱。 4 、通过欣赏,你想知道什么? 二、以问激情,再次感受 1、大家都知道这首歌的曲作者是——贝多芬( 出示贝多芬的肖像图), 请你说说你看到他的第一感受。 2 、学生各抒己见,谈感受。 3 、这样一个看似冷漠的人怎么会写出如此深情地歌曲呢?请大家再把这首歌曲欣赏一遍。在欣赏的过程中要求: A 、请你把你认为应该吸气换气的地方用笔标注一下。 B 、找出这首歌曲中最常用的几个音是什么?结束音是什么? (361) 三、分析歌曲的音乐元素:调式、速度、力度。(1 )范唱《土拨鼠》的歌谱,找出歌曲构成的主干音和结束音,并出示另外两段类似《土拨鼠》的旋律( 谱略), 请同学们哼唱, 也找出它们的主干音、结束音。得出结论:旋律主干音是 613 ,并且以 6 结尾, 这样一类的歌曲通常被称为小调歌曲, 演唱情绪抒情、优美。(2 )复听歌曲《土拨鼠》,找出比较相同的乐句,对比一、二部分不同的力度、速度和情绪的对比。前一段旋律比较平稳、感情比较平静,后一段旋律上行,情绪显得较激动。(3 )找出歌曲的高潮部分,讨论如何运用力度来演唱歌曲的高潮部分, 恰当的表现对家乡的思念之情? ( 前