5的乘法口诀 (2).doc

5的乘法口诀
枣阳市第二实验小学 张静
教学内容：教科书第51页例1，练习十的第1—4题。
教学目标：
1、使学生理解和掌握5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。
2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀是怎样得来的。
3、培养学生合作学习，用数学意识体验数学与日常生活的密切联系。
教具学具准备：课件 学生准备白纸
教学过程：
一、问题情境
1、同学们请你们回忆一下，在我们生活的周围，你看到或知道有哪些和“5”有关的信息，与大家一起交流一下。
（国旗上有5颗星，一只手有5个手指，奥运五环、、、、、、）
2、大家都有一双漂亮的小手，现在请同学们在纸上画出一只手。
问：一只手有几个指头？2只，3只，4只，5只呢？
一共有几个手指头？用乘法算式怎样列？（因为5+5+5+5+5=25，所以5×5=25）3像这样由加法的得数求出乘法的得数，真是太麻烦了！今天我们一起来探讨一种新的方法能很快求出乘法算式的得数。揭示课题：5的乘法口诀（并板书）。
[设计意图：通过让学生回忆与5有关的信息，从而联系到学生自己熟悉的手，使学生体会到数学就在我们的身边，调动了学生学习的兴趣。]
二、自主探究、创编口诀
1、出示图片：同学们刚才画出了自己的一只手，瞧，老师也画出来了，请同学们一起来数一数。
2、编口诀：
①1只小手几个手指？（5个手指）就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作：1×5 5×1（分左右两边板书）因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书：1×5=5 5×1=5）为了以后计算方便，我们根据这两个算式编成一句口诀：一五得五（板书在两个乘法算式之间）我们习惯把较小的数放在前面。
②请每个学生画出第二只小手。问：两只小手有几个手指？谁能写出乘法算式？根据学生回答，教师板书：2×5=10 5×2=10
2×5=10 5×2=10表示什么意思？（2个5相加是10）讲解：2×5=10 5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀是“二五一十”。（板书口诀）。
③3只小手几个手指？（15个）用乘法算式怎样写？（3×5=15 5×3=15）3×5=15 5×3=15表示什么意思？（3个5相加是15）引导：这两个乘法算式表示3个5相加是15，仿照“二五”的口诀想一想，这句口诀该怎样说？同桌合作（三五十五）。
④请各小组同学画出第4只小手、第5只小手，看图写出4个5相加和5个5相加的乘法算式，并讨论编出这两句口诀。完成之后，根据学生的交流汇报，完成板书。
⑤观察口诀
请同学们仔细观察5的乘法口诀，你发现了什么规律？（5的乘法口诀有5句；每句口诀第一个数字是从小到大，第二个数字都是5；每相邻的两句口诀的积相差5。）
⑥记口诀
请同学们根据这些规律，用你喜欢的方法记背5的口诀，比一比看谁记得快。
师领读、齐读。
对口令（男女生对口令，小组之间对口令。）
翻手游戏：举起手，当把手翻一下表示1个5，就说一五的口诀，再翻表示2个5，接着往下对。
[设计意图：从学生熟悉的手出发，让学生画手，观察手，做到在观察中思维，在思维中操作。通过老师的引导，学生参加自编口诀的活动，达到合作交流的目的，培养学