《河中石兽》名师教案.doc

《河中石兽》名师教案
核心素养:
1、读准字音,培养文言语感；识记并积累文言字词.(语言建构与运用）
2、了解清代笔记体小说的有关知识。（文化传承与理解）
3、疏通文意,梳理文章的情节。（思维发展与提升)
4、理解作品深刻的内涵。(文化传承与理解)
5、学习由事及理的写作手法。（语言建构与运用）
教学建议:
在教学中首先要让学生通过读准字音,合理断句来培养文言语感，为理解文章打下基础;其次要教会学生结合书下注释和手中的工具书，调动之前学过的文言文知识,来识记并积累文言字词。第三，让孩子们了解清代笔记体小说的有关知识，帮助建立文言文的文体概念。第四是要通过学习本文，让学生学会由事及理的写作手法,学以致用，落实在写作训练中去。特别要说明的是，老师需要根据学生的实际情况制定教学的目标和评价标准。有的学生也许能从故事中总结出道理，有的学生或许可以将由事及理的写作手法用于全篇，要因材施教。
教学目标:
1．积累文言词语。
2。 熟悉故事情节，理解文章意蕴。
３。 学习由事及理的写作手法。
教学重点:
１． 寻找石狮的不同方式及其理由和结果.
2.　对讲学家和老河兵的认识、评价。
3. 借助故事阐述认识事物不能“只知其一，不知其二”的道理。
教学方法： 　讨论法　 　
课时1
教学过程:
一、导入　 　 　
请同学们大声齐读这则故事！(PPＴ展示：《刻舟求剑》原文）
楚人有涉江者,其剑自舟中坠于水。遽契其舟，曰:“是吾剑之所从坠。"舟止,从其所契者入水求之。
(全班齐读）你知道出自这则故事的成语吗?(由学生回答相关成语-—刻舟求剑）。这个故事源于《吕氏春秋·察今》,故事为我们揭示了楚人找不到剑的原因“舟已行矣,而剑不行。"无独有偶,今天我们也要学到一则关于“寻物”的故事，不过他们寻找的是两尊“石兽”.让我们一起来看看这个故事究竟是怎么回事吧！
二、读文知事：
1．跟读,反复朗读课文.（由教师带读一遍，然后学生自由朗读，在读清读顺的基础上为下面的学习做准备）
明确字音：
河干（gān） 　 圮（pǐ）于河 棹(ｚhào)数小舟，曳(yè）铁钯(ｐá）
木杮（fèｉ） 　 　湮（yān）于沙上 啮（niè) 据理臆（yì）断欤（yú）
2．用最简短的语言概括故事的主要事件。（可在学生回答基础上引导语言简明.）
　　 　明确事件：河中寻石兽.
三、竞赛释疑：
1、首先利用书下注释，独立疏通课文翻译，遇到问题及时做标记，然后小组内讨论解决字词疑难。
２、小组ＰK赛：（重点字词及翻译参考后文“课中互动”）
①小组互相抽问，每组可以对３个文中字音字义及1个难点句子的翻译出题向对手发问。
规则：老师为裁判，答对记优，最后以得优个数评选优胜者.
　　 　　奖励：优胜小组准备第二天的字词听写内容。
惩罚:落后小组抄写书下注释，加强记忆.
②试试看,你能找到多少个通假字、古今异义字、词类活用和特殊句式？（小组合作解决，并整理形成笔记进行展示。)
【参考后文“学生资源库”课堂互动部分内容】
四、课后练忆。
2．结合《古汉语字典》试着翻译《刻舟求剑》。
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽契其舟