《河中石兽》名师教案及教学反思(部编).docx

《河中石兽》名师教案及教学反思(部编七年级下册)
　　教学目标：
　　知识与技能
　　1．理解实践出真知的道理。
　　2．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
　　3．训练阅读浅近文言文的能力。
　　过程与方法
　　朗读法
　　情感、态度与价值观
　　1．认识到实践的重要性。
　　2．遇事不可随意主观臆断，应根据客观事实进行分析。
　　重难点：
　　1．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
　　2．训练阅读浅近文言文的能力。
　　难点
　　理解实践出真知的道理。
　　教学方法：
　　教师指导法、合作探究法。
　　课前准备：
　　1．本课涉及石头运动的原理图。
　　2．多媒体课件。
　　教学课时：2课时
　　教学过程：
　　一、新课导入：
　　俗话说：“没有调查，就没有发言权。”有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。
　　二、作者简介：
　　纪昀，清代有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，再加之后来对人情世故之通达，24岁便中进士，31岁成为翰林院大学士。他为人为官刚直不阿，机智善辩，其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为卷帙浩繁的《四库全书》的总纂官，其作品涉猎文学、历史、哲学、政治、经济、地理等各个领域。
　　三、整体感知：
　　1．朗读课文
　　2．思考文中寻找石兽的几种方法，有条件的同学制作相关演示课件。
　　四种：一在河中原地寻找两个石兽，理由是原地是石兽沉落的地点；二到河下游找，理由是认为石兽会顺流而下；三是就在原地沙下找，理由是石重沙轻，石兽会渐沉渐深。四是到河的上游去找，理由是由于河水冲激，石兽反而会溯流而上。
　　3．就课文不理解处提出质疑。
　　4．课文可以分几个层次？概括各层次大意。
　　可分四层：
　　第一层：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着；
　　第二层：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深；
　　第三层：老河兵讲解应当在上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。
　　第四层：由事到理，得出遇事不能主观推论的道理。
　　四、课文精读：
　　1．讲学家对自己的判断持怎样的态度？从哪一个词语中可看出来？结果怎样？
　　讲学家对自己的判断很自信，似乎胸有成竹，我们从“笑”可看出来。讲学家笑寺僧，包含了一种嘲讽和一种自信，写出了讲学家的自恃博学的心态。结果石兽却在老兵的指引下在上游找到了。
　　2．如何理解老河兵的“笑”？最终依据谁的推断找到了石兽？哪些语句可以表明？
　　老河兵的“笑”更多的是对讲学家自恃博学的一种否定，也表现了老河兵的自信和胸有成竹。最终还是依据老河兵的推断找到了石兽。我们可从“如其言，果得于数里外”看出来。
　　3．“如其言，果得于数里外”，说明老河兵的推断是正确的，是不是由此可以推断，凡重物坠入河里，就一定要到上游去找？如果不完全是，那么，在原地或在下游或在上游寻找，分别应该具备什么条件？
　　
　　不完全是的。重物坠入河里，要分几种情况：如果重物很重，流水又很慢，重物将不会被冲走，它就会慢慢地陷入泥