中学历史教学中渗透情商教育的研究.pdf

江西师范大学
硕士学位论文
中学历史教学中渗透情商教育的研究
姓名:李璐
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论
指导教师:万振凡
20080601
要摘当前,中国正在进行基础教育的新一轮课程改革,其核心精神是促进教育在科学与人文精神上的融合,一切在此基础上的学科整合、教学模式、课程设置与教材建设,乃至评价体系等都将围绕着这个核心精神转动,而在教学实践中,科教学与情商教育有机地结合起来,分析了在我国中学历史教学中渗透情商教育的可行性,探讨历史教学中情商教育的资源,阐释中学历史教学中渗透情商教育的原则,探究中学历史教学中渗透情商教育的策略。全文共分为六章:第一章引言樯芰搜芯勘尘啊⒀芯恐魈狻⒐谕庀喙匮芯孔凼觯芯糠第二章情商教育概述:介绍情商的沿革和内涵,论述情商与智商、情商与理论、人本主义学习理论、布卢姆的教育目标分类学四个部分展开行文,作为本的现状入手,阐述了在历史教学中渗透情商教育的必要性,进一步阐释了历史学第五章中学历史教学中渗透情商教育的操作要领:从“原则”、“策略ⅰ捌价”三个角度着重论述在实践层面上历史教学中渗透情商教育的操作要领,希望学历史教学的功利观、将主体价值与职业价值统一、认识自我,调节情绪,自我激励以及换位思考,建立平等、和谐的师生关系四个方面阐述情商教育对一线教学与人文精神的结合更切实地落在学生情商培养这个层面上。本论文力图将历史法,为整篇论文奠定基础。素质教育的关系,进一步界定情商教育的涵盖。第三章中学历史情商教育的理论基础:从马克思主义哲学、建构主义学习课题研究的支撑理论。第四章中学历史教学与情商教育的关系:论文从介绍历史教学中情商教育科中的情商资源。对现实的中学历史教学情商教育有积极的借鉴作用。第六章中学历史教学渗透情商教育对历史教师的要求:从历史教师转变中师的要求。关键词:中学历史教学;情商;情商教育
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导师始秀渺学砬论文作者签名:李船学位论文作者签名:专彳·防签字日期:菽辍卧率签字日期:妒易年衫月箩日签字日期≯鹄睥鲁Э笕独创性声明学位论文版权使用授权书方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,,、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ示谢意:
问题的提出第乱言研究背景与研究主题现代社会的公民不仅需要具备丰富的知识和技能,更应富有同理心与宽容精神,能很好地与人交流和协作,这些个人品质不论在自身发展,还是在国家发展中都有极其重要的价值,因此现代教育的主旨在于促进科学精神与人文精神的融合,在知识经济与全球化进程的背景中,科学与人文精神的结合更切实地落在学生情商培养这个层面上。历史学科极具人文内涵,如何从理论上探讨情商培养与历史学科教学的融合点及价值取向,如何在教学实践中揭示历史学科教学中渗透情商教育的具体特征、基本原则、目标体系、教学设计,如何按照科学与人文精神相融的目标,制定相关评价标准,这些便成为我们关注与探讨的对象。情商说作为一种理论是在二十世纪九十年代晚期提出的,、情绪心理学以及教育学的研究成果的基础之上,针对以往的教育模式对于学生的情绪智力培养不智力》一书,对情绪智力理论加以通俗化的诠释。学生为数不少,“高分低能”的现象也时有发生;在现实社会中,很多成功人士不一定是学校的高才生,相反,有些人在学校罩是学习尖子,进入社会后却少有作为;更让我们整个社会和教育界震撼的是近年来“马加爵事件”、“清华学生硫酸泼黑熊事件”,“张非现象”之类的问题频频发生,为什么中学阶段的成绩优异的学生在进入大学后会屡屡出现这类有着严重心理问题的行为,这都昭示了我国基础教育阶段情商教育的缺失,导致许多学生情商差,人文精神泯灭,缺乏抗挫折能力,不善于沟通,缺乏协作精神和协作能力等等深层次问题的暴露,更显示作为有着丰富人文内涵的历史学科,拥有将情商教育理念引入的极好条件,正如著名心理学家赞可夫所说:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用樾髦橇Φ难芯亢退的理论的提出也为历史学科教学带来了新的视角和关注点。