六年级学会自我保护作文指导.pptx

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小猴子捞月亮
思考
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玩游戏的时候，同学们的神态和动作是怎样的？现场的氛围是怎样的？
游戏过程中，发生了哪些有趣的事情？
你被抓住了吗？你表演的是什么节目呢？在所有的节目表演中，谁的表演最精彩？
在这次游戏中，你收获了什么？
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游戏规则
1. 大家手拉手围成一个“水井”，选一个同学进“水井”做“小月亮”，另选其他两位同学做“小猴子”。
2. 活动开始后，“小猴子”要伸手抓“水井”里面的“小月亮”，“小月亮”要努力不被“小猴子”抓到，而“小月亮”的活动范围就在“水井”内。
3. 被抓住的“小月亮”要表演节目，然后另选一个新的“小月亮”出来继续玩。
小朋友们，大家有没有想过：我们可能遇到哪些危险或灾难？应该如何应对？要知道，学会生存、具备自我保护的本领，对每个人都很重要。本次作文课，就请大家据此写一写自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情，注意写出真情实感哦。
我来谈危险：
地震、泥石流等地质灾害，在车水马龙的大街上骑自行车，遭遇坏人行窃，煤气泄漏……
想想看，你还知道哪些危险的事情？
我会怎样做：
1. 快到家时，我想出了一个办法。我猛地一转身，对大胡子说：“喂！快把刀收起来，免得让我爸爸看到对你有看法！”
2. 我先换鞋，把袜子脱下来，找到棉签，拿出药水，蘸上一点药水，先用一根干净的棉签把伤口压住止血，大概几分钟后再用蘸了药水的棉签涂抹在伤口上。
3. 我乘他们不注意就将我的日记本撕下一张纸来，写上“车上有匪徒”五个大字，到收费站的时候偷偷扔进了收钱的窗口。
小朋友，遇到危险情况，你将怎么办呢？一起来说说看吧。
怎样还原危险情境
要写好“自我保护”，对危险情境的渲染与还原也是至关重要的。危险情境刻画得越逼真、越生动，作者在进行“自我保护”时所表现出来的机敏与伶俐也就反映得越透彻。
1. 要以写“动”为主。无论是展示阴森的环境、还是描写特定情境中人物的活动或位置的转换，都要以动态为中心，在动态中写出特征，给人以“如临其境”的现场感。有位同学在描写车祸后大家七手八脚地清理现场时，站在一边焦急观望的小作者却机灵地发现了大货车上的一块铁片马上就要掉下来，于是大声提醒众人躲避，避免了又一场不必要的灾难，读者的心情也在阅读中起伏不定，收到了很好的表达效果。
2. 侧面描写逼真。如果说以动态为中心的写法是对危险情境的直接描写，那么适当的侧面描写无疑能更好地烘托危险现场的紧张气氛。例如一位同学在写走夜路被坏人跟踪时，就借助了路边的树枝来烘托危险氛围：“树枝随风乱舞，仿佛在紧张地挥手示意，提示我身后有危险；又仿佛得意洋洋在做着坏人的帮凶。”
本次习作，写好心理感受也显得特别重要。比如下面的片段：
我灵机一动问道：“你也是开卡车的吗？我爸爸今天开车去哪了？”“对！对！你爸爸开车出去了，叫我来接你。”说完陌生人剥了一粒糖，想往我嘴里塞。“是坏人，我爸爸根本不是开车的。”我心里一下子紧张起来，怎么办？平时在电视中和报刊杂志上看到过不少坏人骗小孩的案件，今天被我遇见了，怎么办？他手里的糖肯定有问题，我决不能吃。“我是不吃糖的，难道我爸爸没和你说过吗？”我急中生智地说。“噢，我忘了。”陌生人无奈地把糖放进袋里，“我带你去见你爸爸。”他拉着我的手说道。我慢吞吞地走着，大脑却在高速运转着，平时爸爸妈妈教过我很多自救自护的方法，杂志上也有好多这方面的文章。对了，我有办法了……（《我碰到了坏人》）
恰如其分地描写心理，既有力地推动故事的发展，也让叙述变得丰富多姿起来，能更好地吸引读者。
同学们，现在我们就一起跟随下面这位同学的脚步，到“危险现场”去感受一下当时的场面吧。
这是怎么回事？起火了吗？我连忙跳下床，手忙脚乱地穿好衣服，到外面一看，每个人都用一块湿毛巾捂着鼻子和嘴巴，我们慌乱地冲向寝室外面的走廊，走廊上拥挤不堪，走到了二楼，更是浓烟滚滚……
我们一起看看修改后的片段：
这是怎么回事？起火了吗？我连忙跳下床，手忙脚乱地穿好衣服，到外面一看，每个人都用一块湿毛巾捂着鼻子和嘴巴在跑。我也赶紧用毛巾捂着鼻子和嘴巴跑起来。我们慌乱地冲向寝室外面的走廊，走廊上拥挤不堪，走到了二楼，更是浓烟滚滚。我一时觉得烟雾越来越浓，眼睛看不清周围的东西，喉咙也呛得难受起来……当时的情形，真是危险极了。