从新认识师风师德
二街小学 蒋荣
一提起“教师” ， 很多耳熟能详的词语就同时涌现出来—-“春蚕”、“蜡烛”、“辛勤的园丁”、“人类灵魂的工程师” ,与这些耀眼的词语相辉映的是报纸、广播、电视等媒体所讴歌的教师形象-—他们生活拮据、却甘于平淡、,在轰轰烈烈的经济建设大潮中，,它既难以制造传奇性的故事，也缺乏吸引眼球的外在形象。人们一听到教师这一职业时,总是很客气地说：嗯,不错，是个很稳定的工作。言下之意却是：这一工作没有前途，很好混!作为青年教师，我们尤其需要进行认真地思考：我们该如何定位自己？如何在教学中有爱还有责任？
“春蚕”、“蜡烛”、“人类灵魂的工程师" ,这些闪耀着光芒的词眼确实能让我们暂时陶醉,但一接触到实际工作，砰,如同一个热度过高的电灯，很容易就破灭了。在这个偶像破灭的时代，我们需要脚踏实地地考察自己的职责，一厢情愿是没有用处的，大而空的名词该早日废止。
一次上语文课之前,我照例检查昨天布置的作业，又是只有倔强的熊佳月一个人没有做。我让她站起来,很生气地告诉她要么把作业做好了再进教室，要么以后上语文课时都站着。她几乎连想都没想就硬梆梆的说：”我以后站着上课.”教室里一阵爆笑,我感觉到了我的失策，于是也跟着笑起来，走到她面前笑着对她说：”那要是让上级领导发现了说我体罚你怎么办,你想个两全之策吧.”她有点不好意思,低着头说：＂那我还是先做好了再进来吧。”同学们又笑了，我顺势说:”你要这么说那我就不要出去了,以后作业要按时完成,能做到吗＂她几乎是喊着说:"老师，以后我要再不完成，你叫同学们监督，随便怎么惩罚我都可以.
”这回教室里响起的不仅是笑声，还有一阵热烈的掌声．到现在,熊佳月的作业交得都很及时。她后来拿这件事对我说：“谢谢老师的宽容！”'我也对她说："你的真诚让我远离了愤怒,老师也很感谢你，是你自己找回了那个充满阳光又积极向上的你,希望你的人生永远都是这样阳光而又向上.＂
我常常在想,除了知识以外，我还能教给学生什么呢如果他们仅仅是考试的机器，那么他们的人格会健全吗他们的情感会很丰富吗？每当我走在大街上，看着熙熙攘攘的人群,我常常会想到我的学生:都说你们是祖国的花朵，是未来世界的主人，那么你们离开校园以后,将给这个世界带来什么呢？你们是会用真善美守候自己的精神家园,还是会加速这个世界的浮躁与急功近利？
我班上有一个学生，各科成绩都特不好，不管主科还是副科,我从来没听过任何一个老师夸过她，她整个人完全没有自信，怎么教育、引导也还是没有成效,连我也快要对她失去信心了。但随着我对心理暗示这一领域的认识加深后，我越来越觉得,有问题的不只是这个学生，,但我对她的这种心理,其实先给了我自己一个暗示：她太笨了，,通过我的一言一行，长期传递给她，让这种不良的认知在她的潜意识里不断生根发芽,慢慢形成了消极暗示,削弱了他的行动力，我对她的没信心，让本来就不自信的她变得更加不自信。意识到问题,我尝试着改变，我试着从不同的角度去观察他，去挖掘他的闪光点,试着多去鼓励他，赞美她，引导她多去关注自己的优点,
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