十一导游图设计.doc

十一 导游图设计
教学目的：
初步认识导游图，培养学生方位感和观察生活、分析事物的能力。
通过认识认识自然环境及景物特征，提高审美能力，提高形象记忆、设计能力。
培养学生爱国爱乡的感情，进行跨学科学习，提高学生人文素养。
教学重点：
认识导游图，学习简单设计导游图。
教学难点：
学会测定真实方位，了解地图的固定方位，弄清两者之间的关系。
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
一、 组织教学。
二、 激趣导入。
1、 说说你们去过哪些好玩的地方，简单地向同学介绍那里的景色和趣闻。
2、 说说在我们这什么地方很好玩？有什么办法可以让更多的人去那玩。
三、 探究导游图的设计制作。
1、 学习测定方向的简单方法，和怎样描述路线方向。
2、 了解地图的方位设定，和怎样体现路线方向。
3、 弄清两者间的联系及转换。
四、 初步尝试设计导游图。
1、 学生调查从学校到村部的路线方向。
2、 尝试画出导游图。
第二课时
一、 展示初步尝试的结果，师生共同评点，进行互动学习。
二、 考查上学路线，对路线方向及标志性景物进行必要的记录。
第三课时
一、 根据自己的调查记录，设计出上学路线图。
二、 展示交流，说说学习体会。
教学反思:    
本节课由于是利用多媒体上课，让学生更加形象的接受知识，整体的教学效果是比较好的。首先，让同学找宁强和判断自己家的方位，提高他们学习的兴趣。进而老师步步引导，让学生自己去发现问题和解决问题，锻炼他们的看图能力 和发言能力，也能够凸显出地图在学习地理的重要地位。而后，三种方法讲完之后，教室有目的性的，有层次性的出练习题和举生活中的例子，让那个学生感觉到地理无时无刻的存在于我们的生活当中。但是，经过我的观察，还是有后排的几个同学眼神冷漠，漠不关心，或许是没有积极的对他们的表现进行课堂评价，所以，在以后上课课堂评价这方面还是有待加强。