2021年慈母情深的教学反思-慈母情深教学反思.docx

慈母情深的教学反思|慈母情深教学反思

　　慈母情深选自著名作家梁晓声的小说《母亲》片段。今天，xx为大家带来了慈母情深的教学反思，期望大家喜爱!
　　　　慈母情深的教学反思篇1
　　爱因斯坦曾说：教育是什么，教育是当你把学校里学的全部东西忘了以后剩下的东西。我想听课也是如此，即听课就是当你把课堂上听的全部东西忘了以后剩下东西。这些东西才是最珍贵的，最令人感动的，最发人深省的。
　　上完《慈母情深》这节课，我想留给学生、留给听课老师的是内心的跌宕起伏情感。在这节课上我的引导起了重大作用，尤其是对“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……” 这段话的引导，你看到母亲的背是怎样的背?在你的记忆当中，母亲的背是怎样的?转过身来，你看到的是一张怎样的脸?母亲曾经有一张怎样的脸?一双眼睛吃惊地望着我，我看到的是一双怎样的眼睛?在我的记忆中，母亲的眼睛是怎样的?这么的引导如细雨滋润般的熏陶，让学生发自内心的领悟和感动，学生情动而辞发，受到感染并和作者梁晓声产生共鸣，对自己母亲的感激之情油然而生。　　慈母情深的教学反思篇2
　　阅读教学的关键是培养学生含有感受、了解、欣赏、评价的能力。为了实现教学目标，不但要引导学生关注文章的内容，更要关注文章是怎样表示的。在阅读教学中笔者认为应将引导阅读、诱发感悟和指导练习这三项阅读教学策略结合起来，精心设计教学过程，强调以读为主，培养学生的阅读能力。学生朗诵、讨论、交流的过程其实就是表示感受、相互启发、丰富课堂、丰富文本、丰富自己内心世界的过程。
　　整节课大致分为两个部分：关注文章内容和关注文章细节表示。
　　《慈母情深》教学反思 - 白木子 - 白木子小屋在“关注文章内容”教学部分，我首先设计“课文围绕《青年近卫军》写了哪些事?”这个问题引导学生归纳文章的关键内容，给学生搭起了一个整体框架印象。接着出示了检验预习，既能够考察学生对文本的熟悉程度，又包含生字词语教学，其内容还是整篇文章的大意，再次强化了 读者对文本的关注，更是为关注细节表示悄悄做了铺垫。在了解词语上我力争方法多样，有抓关键词义，有联络生活实际的，有经过做动作了解的，有换词比较的，应该是有效而扎实的。　　慈母情深的教学反思篇3
　　我们常常说语文课堂要让孩子多读课文，以读代讲，以读悟情，要真正把握好“读”却极难。在教学《慈母情深》一课时，我感觉这是以读悟情的最好范例，但怎样引导我却一直没有找到更为理想的方法。因为本文是一篇略读课文，文字浅显易懂，我设计放手让学生自主阅读，在学生初读课文时，要求学生一定要读准字音、读通句子，并采取多个形式，让学生能流利地朗诵全文。在学生读通、读熟课文的基础上，让学生默读课文，理清作者思绪，勾画出感人的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。然后组织学生交流自己读懂了什么，有哪些感受和体会，还有什么没有处理的问题。让学生在读中再现情境，在读中体会感情。
　　不过这么的设计总是以为少了点什么，于是我找