六年级语文下册教案与反思- 语文园地二 部编版.docx

语文园地二
［教学目标］
，能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法。【语文要素】
，发挥想象，仿写句子。
，挑选自己喜欢的译作文字并说明理由。
《增广贤文》的格言和谚语。
［教学重难点］
，能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法。
，发挥想象，仿写句子。
，挑选自己喜欢的译作文字并说明理由。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
，能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法。（重点）
，发挥想象，仿写句子。（重点）
一、交流平台：名著人物这样读
（一）文学名著读什么
谈话导入：这段时间，我们一起阅读了外》《汤姆·索亚历险记》的节选片段。回顾你的阅读经验，想一想：阅读文学名著，应该读懂什么？（读懂人物）
（二）名著人物怎样读
。名著之名，名在有个性鲜明的人物形象。拿出自己之前绘制的三幅“人物形象图”，想一想：怎样才能读懂名著中的人物。
“读懂人物”的方法。（留心言行举止；多个角度理解）
“交流平台”，梳理阅读名著要点。
（1）学生自读，梳理要点。
（2）集体交流。
（3）小结方法。阅读名著，要点是“评价人物”，方法有两个：一是留心人物的语言、动作、神态等；二是多角度评价人物。
（三）绘制“人物形象图”
课后，请同学们阅读自己喜欢的文学名著，运用学到的阅读方法，绘制一张“人物形象图”，带到班级展评。
二、词句段运用（名著语言这样品）：学习夸张的表达
（一）发现句中的“夸张”手法
：名著之名，名在有耐人寻味的语言。朗读书中例句，思考：加点部分有什么共同的特点？
，发现句中运用了夸张的写作手法。
（二）对比阅读，体会夸张的写作手法的表达效果
，体会表达效果。
（1）读一读，比一比。思考：夸张的表现手法有什么效果？
，搂着两个获救的孩子又亲又吻，……泪水如雨，洒了一地。
，搂着两个获救的孩子，和他们亲吻……到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。
，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。
，大家更忙，春节很快就到了。
，今天喜得快要发疯了。
，今天非常高兴。
（2）学生阅读思考；小组交流；集体分享体会。
：夸张可以突出事物的本质，渲染作者的感情，引起读者的联想等。
（三）发现夸张的两种类型
。常见的夸张分扩大夸张和缩小夸张，请大家比较书中带点的文字，想一想，哪些是扩大夸张，哪些是缩小夸张。
。第一、第三句是扩大夸张，第二句是缩小夸张。
。把第一、第三句换成缩小夸张，把第二句换成扩大夸张可以吗？为什么？
：运用夸张表情达意时，要依据事物特点合情合理地想象。
（四）尝试运用
1.（出示课文中的词语）选择词语，发挥想象，仿写句子。