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17 年个人工作总结
个人工作总结， 就是把一个时间段的个人工作情况进行 一次全 面系统的总检查、总评价、总分析、总研究，分析成 绩、不足、经 验等。 17 年个人工作总结（教师）
教师工作是繁忙的， 而班主任工作更甚， 因为它必须是 更细致、 琐碎而又深入的。在过去的一年里，我从一个只有 理论而没有实践 经验的，慢慢地转变成了一个教育前线工作 者，担任一年一班班主 任并任教该班语文，从此迈出了我的 第一步。所谓万事开头难，在 此过程中我从适应繁忙、跟上 工作节奏、乃至学习从繁忙琐碎的泥 潭中跳出来反思、 审视 自己的工作， 勿庸置疑是汗水与泪水换来的。 回头看自己缓 慢成长的经历，心中百般滋味；而每当看到孩子们的 点滴进 步又觉得无限安慰、感动，而且更感任重。以下是本人对过 去工作的浅薄反思、总结：
一、教师专业化想方面
政治思想上，我坚持四项基本原则， 坚持改革开放， 遵 纪守法。 而职业道德方面， 我认为我对教育事业的爱仍不够热 烈，对学 生的爱还太肤浅。所以在工作中表现出自身对现代 教育念理解还不 够深入透彻，对待工作能服从分配确不够积 极主动。参加工作以前 我一直以为我是一个道德素质不错的 人，而投身工作后才发现原来 自己所做的与师德基本要求还 有很大距离。“以身作则，为人师表” 谈何容易，教育工作 者必须有明确的培养目标，周详的计划，和良
好的心态来扫 清教育道路上的荆棘，由于自己的阅历不足，对社会
的认识 也不深，导致对学生发展需要也看得不清晰，常常跟着别人 走，人云亦云，不时会有迷失方向的感觉。而要寻回方向， 找对出
路，又绕了一个大弯了。虽说沿路会有风光无限，但 未免走得太慢。 即便对工作有过热情，有过冲动，但缺乏良 好的心理素质，不能积
极地面对困难、勇敢地迈步前进，这 也只会是踌躇满志却步履维艰。 可以说我在工作中的动力有 很大部分并不是来自自己对教育的坚
定信念与对学生无私的爱，而是对工作不能尽职和对学生没有尽责 的愧疚，这也 不断提醒、鞭策着我不能走入教育教学工作的歧途， 以免误人子弟造成不可挽回的过失。
二、专业化水平能力方面：
人的行为很大程度上受制于自己的思想观念。我在这一 年的
语文教学工作中，对于自己的思想觉悟、理论水平和教 学实践仍
处于不断的摸索、进修中。一年前自己头脑中的教 学理论还是空
洞的、干涩的，自己对课程标准的理解还没有 全面透彻，便踏上
了讲台。现在每天面对的确是活生生的学 生与活生生的课本。有
一段时期的确感到理论与实践是脱离 的，自己每天所做的工作似
乎跟从前理论认识对不上号，工 作就如盲人在摸索，摸到什么就是什么。后来从校本理论学 习、
和一些教育著作、教育教学杂志上，似乎又获得了比从 前翻阅书
籍时更深刻的理解与体会、找到了支持与鼓励。例 如在我对自己
的课堂教学失去了信心，经常认为自己已经做 了大量工作，但教
学效率仍没有提高，学生的课堂学习状态 仍不理想时，我迷失了
方向。而当我看到了思霞老师去世时， 教学界人士为悼念她而回
忆她教学工作的点点滴滴鲜活的 事例后，又获得了指向扫除了谜 团。老专家近百的高龄、经验如此丰富对待教学态度仍是一如既 往的严谨、 用心、细致，
备教材、备学生、备社会形势发展等等无不为学生考虑，再 观察
身边的老教师工作，相比之下我自己备课时只是了解课 文、看看
教参之类的准备工作就根本算不了什么。
阅读所得必然是要运用于实践当中的。操作中我感到自 己对
新课标这一教学准绳抓得还不够紧，教学的目标还不够 清晰，抓得
不够准，所以经常上完课后才从学生学习情况反 馈才发现，自己头
脑中的教学目标与课标、教参上发展学生 能力的目标有出入。虽然
经过一年的教学实践对于各种课型 的环节、模式以及抓住学生的某 些心理已经渐渐习得，但对 教材的理解、利用还没有深入，把握目 标不够准确、全面。 例如在教《乌鸦喝水》一课中，我注重了学生 对字词、情节的理解，想尽办法让学生在堂上完成熟读成诵的任务。 但却忽略了每一环节的设计都应紧抓住启发学生感悟乌鸦的动 脑
筋解决困难的良好品质，鼓励学生养成细心观察、积极思 考良好习
惯。也就是说，学生兴趣昂然地学了这个故事，理 解了里面的部分
难读懂字词，知道了水怎么样渐渐升高，了 解到原来世界上还有这
么聪明以外，对于他们自己却没有太 大的切身体验。也就是说这四 十分钟的学习没能让学生形成 有长远发展影响的能力。另外，由于
学生的个别差异较大， 学习要抓质量不但在课堂上，还有课前、课 后功夫也相当重 要。尤其对于学习基储习惯都落后的后进生。如果 想让他们多花一分的精力于学习上，老师就要花好几倍的精力与时 间去鼓励、辅导、督促。我班的两名