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03岁婴幼儿早期教育

　　伴随大家对幼儿教育的重视度日益提升，而大家针对早期教育在对幼儿教育方面是否能起到作用还存在一定的疑虑，对早教的有效性进行探讨和明确，能够促进中国在幼儿教育工作方便的开展。下面是XX给大家推荐的幼儿早期教育论文，期望大家喜爱!
　　幼儿早期教育论文篇一
　　《浅谈0―3岁幼儿早期教育》
　　摘 要“三岁看大，七岁看老”，由此也可看出，三岁之前的教育对幼儿一生的成长至关主要。文章从早期教育的原因探析、早期教育的误区和有效地实施早期教育三个方面进行叙述，为家长更加好、有目标、有计划地进行早期教育提供有效的提议。
　　关键词0-3岁幼儿;早期教育;提议
　　意大利儿童教育家蒙台梭利指出：“幼儿出生后头三年的发展，在其程度和主要性上，超出儿童整个一生中的任何阶段。”这说明，出生至三岁的早期教育为幼儿的健康发展打下基础，也为培养对社会和国家有用的人才铺下道路，重视幼儿早期教育是毋庸置疑的。
　　一、早期教育的原因探析
　　。古希腊伟大的哲学家柏拉图曾在她的著作《理想国》中描述一个自己所向往的理想国度，在那个理想国度中“幼儿的教育是国家的基石”。在当今社会多种多样的国际竞争中，归根到底全部是人才的竞争，而人才的培养就依靠于教育，教育的成功捷径，则追溯到幼儿时期的早期教育。早期教育的成功关乎国家的未来，民族的繁荣和昌盛是国家日益强大的基石。
　　。日本儿童教育家木村久一总结出儿童潜能的递减规律，她强调每一个幼儿全部具有潜能，但潜能通常遵照“递减规律”：假如幼儿生下来就在理想的教育条件下被培养，幼儿能够发展自己能力的100%;不过，假如从5岁开始进行教育，就是在理想的教育环境中，幼儿也只能发展自己能力的80%;若从10岁开始教育，就只能发展自己能力的60%，也就是说，教育越晚，儿童潜能发展所受到的阻力越大。简单地讲，每种动物全部有适合发挥潜能的关键期，有的动物长，有的动物短，不论长和短，动物潜能必需在这个期限里才能得到充足发挥。在潜能开发的关键期内进行开发，则会“事半功倍”，相反错过关键期，则会“事倍功半”，三岁之前的教育决定幼儿一生的健康顺利成长，所以，要抓住幼儿发展的关键期。
　　。王东华在《发觉母亲》一书中提到人类的婴儿刚出生时，头部尤其大，脑的重量是成人脑重的约25%，比成年类人猿还要重，在出生后头一年，大脑发育尤其快速，要想使人类的幼儿像部分哺乳类的幼崽那样强大，就需要把人类现在的妊娠期再延长12个月，这也就是说，人类是生理上早产的动物，不过波特曼从把人和动物幼崽的现象对比中发觉，人类并不是生理上早产的动物，恰恰相反，人类婴儿的生理是比较成熟的，早产仅仅是她的大脑的发育，心理学家格赛尔曾对野生儿的智力发展进行研究发觉，在人的一生中，出生以后的头几年是形成正常个性和心理机能关键的时期，此时脑的正常发育，尤其是周围环境的影响决定她以后的心剪发展方向，脑在此时仍处于胎儿期，从母亲孕育的胎儿变成环境孕育的胎儿，此时大脑就像高级电脑，有着强大的兼容，植入狼的环境的子宫就变成狼孩，植入熊的环境的子宫就变成熊孩，不过一旦过了这关键的3年，人脑从环境子宫孕育分娩，这时大脑基础成熟而不再见发生大的改变，人脑是早产3年，所以，在这3年里要对幼儿