2021年老师暑期培训心得体会语文老师暑期培训心得体会.docx

老师暑期培训心得体会语文老师暑期培训心得体会

　　道而弗牵 关注内驱
　　xx年x月，在区教研室的率领下，我有幸成为“xx区初中老师xx培训班”的一员，到山东xx培训。四天的学习考察，走访了五所学校，观摩了四堂语文示范课，听取了三场专题汇报，时间虽短，但“271高效课堂”和广文中学的课程开发讲座，让我坚定了课改的信念，明确了课改的内容和方法，我深感受益匪浅，不虚此行。
　　一、坚定了课改的信念
　　去xx前，我对课改一直抱有质疑，总认为应试教育体制下的任何课改全部是换汤不换药，更何况教无定法，对于多种课改模式的了解也仅仅停留在表层。但前往xx二中听第一节课时，我就被学生在课堂上高涨的学习热情和灵敏的才思所震惊。
　　汇报会上，讲话人优秀的教育理念论述和“不惟模式惟高效”的课改标准，让我顿悟：“271模式”实则是借助课堂这一主阵地，以提升学生课堂学习效率为出发点，引导学生走出“题海+时间”的应试教育泥淖，同时开展海量阅读、大德育社会实践、学生自主管理等实践活动，从而推进素质教育，让学生自主发展，主动进取。当我们还将眼光停留于抓成绩，当我们的思想还徘徊于应试教育和素质教育的矛盾冲突时，xx二中己高瞻远瞩，把眼光转向了让学生学会做人，学会做事。“271模式”为我们怎样在应试教育体制下践行素质教育，激发学生内在动力，做了很好的表率。
　　二、明确了课改的内容和方法
　　1、改理念。
　　“教育是对人的成全、培养完整的人”；“深刻的教育来自学生深刻的体验”；“把每个孩子的一生变成一个出色的小说”。透过这些教育语录，回想xx孩子们在课堂上主动自主的学习状态，我们不得不发自内心的感慨：xx二中的教育理念着眼于人性，指向孩子更长远的发展。即使这里的孩子也有压力，但她们是愉快而主动进取的；即使这里的老师也很辛劳，但她们知道教育的真谛。xx的老师教学有法，教有所成；xx的学生学有所乐，学有所长。
　　2、改课程。
　　“有什么样的课程就有什么样的学生。”在听讲座、和讲课老师交流的过程中，我发觉，这里的几所学校全部有一个共同点——重视阅读，课外活动丰富。xx二中给初一学生一周内安排6节阅读课，学生人手一本习作，一本作文，一本阅读摘录（均为16k方格本）。xx外国语学校的课文，一个单元只精讲一篇，其他均被结合课外教材重新整合。xx一中两周安排一次自由阅读，每次阅读固定为一个下午。为学生安排固定的时间、空间落实阅读，以读促学，以读促教。在阅读的过程中，不但开拓了学生视野，为学生营造了一个纯净的精神世界，还为学生人生的发展积蓄了巨大的能量。确实，语文是读出来的，而非教出来的。有了阅读的厚度和深度，方可开拓人生的高度和气度。
　　微笑的脸庞源于丰富的校园活动，除阅读被纳入学科课程外，这些学校的综合性实践课程、特色课程也丰富多彩且能借助多方外力如实展开。在活动中学习，在学习中活动。相比我们只抱着教材不放的单一课程设置，不但学生学得枯燥，老师也越教越乏味。
　　课改，改课程比改课堂更主要。我们是否也应考虑将阅读纳入学科课程，在校内，给学生提供专门的阅读时间和空间，同时丰富学校的课程设置呢？
　　3、改考评评价体系和管理。