2021年高中历史老师工作总结高中历史教学工作总结.docx

高中历史老师工作总结高中历史教学工作总结

　　本人1989年毕业于西北师大历史系， 多年来一直负担高三历史教学任务，现将教学实践中的一点做法进行反思和总结，以求改进教学方法和思绪，同时为深入提升教学质量有一定的借鉴：
　　一、教学内容方面
　　1、扎实基础，构建知识网络。教学中重视学科内的基础知识和基础理论的落实，总结规律，找出特点，帮助学生构建良好的思维机构。扎实基础就是要深刻了解教材，掌握教材的主干知识，掌握教材中的关键字句，正确了解基础概念、基础原理; 构建知识网络就是要在把握每一个知识点的基础上，深入把握知识点在系统中的纵横坐标位置，从宏观上建立知识间的内在联络，形成综合化的知识体系，做到心中有数，条理清楚，因果明确。我形象地称这一轮复习为“地毯式”扫描，假如把备战高考比作盖高楼，那么扎实基础，构建知识网络应是这座高楼的基石。
　　2、围绕考纲，研究考纲，提升教学的针对性，避免教学的盲目性。教材内容不等于高考内容，考纲内容不等于全考，历史考纲年年有变，但细细研究发觉其中有很大一部分是年年常考的必考点。这些必考点，应作为关键抓住不放，而且要花大力气从多层次多角度来进行全方面地系统地复习，达成了如指掌、滚瓜烂熟，而且要紧密联络目前的社会实际和中学生的生活经验。多年历史科高考，以能力立意，以知识为载体，对理论看法和史学方法及思想文化素质的考查渗透其中;依靠教学纲领，又不拘泥于教学纲领，试题设计源于教材，又高于教材，突出创新;对历史问题认识水平的考查，强调生产力标准和实践标准，强调宏观和微观相结合利用知识的方法，表现人类文明演进的历史发展现;试题综合性强，既包含学科内知识和能力的综合，也合适引进跨学科知识和能力的综合;试题反应或折射社会现实的需要，不回避热点问题。 还要研究考纲新增内容。通常来说，新增的一定要考。
　　3、高三历史科复习要掌握三种知识：章节知识结构、专题知识结构和理论知识，其中，章节知识是基础，这由同学们在校教学复习中完成。章节知识和专题知识纵横交错，组成知识网络;历史理论支撑起网上的知识点，使同学们的历史知识结构形成一个多层面的立体交叉体系。在很多知识的连接点上繁衍出新的知识生长点，这个过程就是利用已经有知识处理新问题的过程，这也是对同学们潜在能力和发明能力的考查。历史包括范围广，知识点多。学习的过程是一个将知识转化为能力的“加工”过程，将知识系统化、结构化、规律化、形象化、技能化，经过联络比较、分析综合、归纳概括等思维活动，这实际就是从知识转化为能力的过程，要善于总结规律。
　　4、强化对基础技能的训练和全方面提升解题的能力，针对学生的弱点给个性化的指导。在二轮复习过程中，对给定的热点素材要注意引导学生展开多角度多层次的分析和研究，主动探索命题的切人点，对于材料题叙述题的训练，详细来说：一要阅读和了解背景材料;二要思索这些材料和历史学常识的直接联络;三要自己研究命题的切入点和突破口;四要针对问题依据所学知识拟出答题思绪及关键点;五要书写答案，语言努力争取规范科学、言简意赅、层次清楚，表述完整。在备考过程中，学生会出现多种多样的错误和弱点，各个同学的弱点可能是不一样的，有的同学有某一知识上的缺点，有的同学可能存在着能力上的缺点，所以，我除了要求每位同学针对自己的实际情况进行有关键的填补、矫正或训练，查漏补缺