美的教育与我同行.doc

大美就在身边，美的教育与我同行
光流转，秋意浓。在这个我最喜欢的季节里，孩子们每天和我抱怨，：“老师树叶太多扫不完。”我笑笑。多美的一场凋落却无人欣赏，孩子们的心只顾扫那一片一片堆积的树叶毫无心思去疼惜那最后离开我们的蝴蝶。不知因为我们的教育还是因为我们的一个大环境使我们的孩子离开了一个最美的地方……我说：孩子们你们打扫树叶是在做一件很重要很重要的事，为每一片叶子找到一方栖息之地。 瞧！他们轻盈的姿态，它们各个毫无呻吟的与光挥别。“ 美吗？”我的学生似乎仰头开始关注这些生命了，我说收集一些这个季节的树叶，让他们永远停留在我们定格的美丽里。不要忘记，美丽的天使如何降临如何轻轻悄悄的.......我试图去唤醒，不！应该说培养他们的这颗诗心，让他们也可以诗意的栖居于大地上！或许源于我的浪漫性情我总在希望我的学生和我一样美美的生活，美美的走过匆匆百年。让阳光在他们的心间自由流转。本就该是浪漫天真的他们应该在自然中做快乐的精灵。我们不但要传授书本的知识，更应该关注他们的心。教人教心，让他们真真的阳光，健康的成长！让孩子们发现身边不一样的美。一直想把自己的孩子教育成为真善美的。为此我一直努力寻找着一种美的方式让孩子们陶醉其中而受其浸润。
所有的学科都有其自身的特点，都可不同程度地在课堂上给学生带来美的享受，使学生产生学习的兴趣与热情。如自然的奥秘、图形的玄妙、人生的哲理、音乐的旋律、运动的节奏等。然语文学科所能给予学生的美的享受较之于其他学科却更为强烈更为深刻，因为语文学科所涉及的是无所不至、无所不包。但应试教育却达不到美的享受的目的，原因：分析课文只见局部、不见整体；训练支离破碎、机械操作；考试题型洋化、形式烦琐，毫无美感可言，学生成了学习的机器。而素质教育应是充分体现挖掘课文中美的东西，以达到在学习语文能力有效提高的同时，思想上受教育、感情上受熏陶，个性得以发展的目的，使学生产生想学、乐学、主动地学、富有创造性的学。要达到此目的，就需创造一定的教育氛围，而这种氛围，就是我们呼唤的美的教育。
那么，如何去创造美的教育的氛围，特别是语文教师如何去施展语文学科其独具的魅力呢？我们认为：关键是教师能否起到体现语文学科美的特点与学生接受这种美的桥梁作用，进而达到学生主动积极且富有创造性地去学的素质教育的目的。这就关系到语文教师的自身素质问题。越来越多的专家也认识到这一点“倡导语文素质教育，要做许多事情，重要的是我们语文教学工作者要努力提高自己的语文素质。”“要全面提高学生的语文素质，首先要有高素质的语文教师，教法、学法倒在其次。”缺乏这一认识，即使你有高深的理论与新潮的观念，要真正落实素质教育将是空中楼阁，水中捞月。
那么，语文教师在教学的实践中为了素质教育目的的落实创造美的教育氛围，其基本的素质应表现在哪里呢？我认为主要表现有：
语言美 语文教学最直接、最有效、最富感染力的手段即语言的信息传递。教师的表达与学生的接受均要以语言为载体。如何利用语言本身特有的功能去体现其自身的美呢？第一，语文教师必须具备讲标准普通话的基本素质，语言表达处理的基本功，如语调、语气、轻重、缓急等。失去了这一功底，语言美既无从谈起，语文学科美的特点也无从谈起了。第二、语言表达的感受功能。语文教材区别于其他学科的一个显著特点即文章的独特的