2021年班级工作总结经验和教训.docx

班级工作总结经验和教训

　　导语： 经验就是从数次实践中得到的知识或技能；人的亲身经历。下面是xxxx为你带来的班级工作总结经验和教训 。
　　篇一：
　　转瞬间一学期又过去了，想想这一学期心理不由得有些伤感，自己付出了很多，回报却极少，2班已经在我手里一年了，成绩有所提升，但提升有限，为了愈加好的带好这个班，现将这一学期以来的经验教训总结以下： 班级的日常管理应该刚柔并济
　　一、知道宽容，以同龄人的心态了解学生、尊重学生
　　作为一名班主任，要尊重学生人格，善于进行“换位思索”，关心学生学习的细微改变和点滴进步，立刻地加以引导、表彰、激励，使学生逐步对班主任产生一个亲切感。班主任的信任能唤起她们的自尊心、自强心，激励她们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。
　　二、多赏识学生，让表彰和激励助学生走向成功之路
　　学生是渴望赏识的，极难想象一个整天被挑剔的人，会不垂头丧气，会有成就感，会充满信心。我们要培养的是热爱生活，勇于实现自我的人才。所以班主任应该多给学生一点笑脸，多给一点赞扬，让学生在自信中成长！
　　三、民主地处理问题，给学生“辩护”的权利
　　教育学生实质上就是要告诉学生哪里做的对，哪里做的不对！假如学生已然知错，就不需要再教育了。为了愈加好地处理学生出现的问题，班主任能够先让学生为自己“辩护”，这么能够避免未搞清楚情况就下结论，使得学生感觉受到委屈，表面应付，心里不服。也轻易赢得学生，使她们乐于和你交流，便于问题的处理！
　　四、看准机会，选择最好时机，进行思想教育
　　在实际的教育工作中，只要班主任在和学生的交往中注意调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会愈加主动、有效。尤其对后进生来说更为关键。
　　1、捕捉学生“闪光点”。对后进生来说，她们的心灵深处一样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等候后进生的“闪光点”的出现，而是应主动地抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是后进生转化的最好时机。
　　2、选准教育时机。在教育时机未出现时，班主任要耐心等候，当最好教育时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最轻易被学生接收，教育效果最好。
　　五、优等生更需要激励，更需要管理
　　后进生的转化工作对一个班级来讲是重中之重，在做好这一工作的同时，优等生的教育激励工作一样也不能忽略，优等生教育好了，有了学习的动力，你就会为转化后进生赢取更多的时间，同时也有利于良好学习风气的形成！在2班的管理上，我更多地将工作重心放在了后进生的转化上，以至于部分优等生并没有真正的抓住，成绩起伏不定！同时，优等生的教育管理要比对后进生的管理难度更大，这些学生多多少少全部有部分坏毛病，而且这些人往往最不能了解老师的付出，不知道感恩！抓不住这些学生，对我们整个班级全部是不利的。
　　六、师严然后道尊，收放自如，宽严合适，宽是为了严，严同时也是为了宽
　　和学生成为挚友关系，并不意味着对学生放任自流。要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，这么教育才能真正落于实处。
　　部分年轻老师心理误区：对学生宽容，和学生成为挚友，学生很愉快，成绩一直上不去，弄得老师学生全部焦头烂额！