“国培计划”--江西省农村中学体育教师置换脱产研修模式研究.pdf

要摘称“国培计划”。这一举措对推进我国农村教育基础改革,改进农村地区落后的换脱产研修是“国培计划”的重点模式之一。其主要过程为:高校组织应届毕业生到当地农村中小学进行顶岗实习,从而置换优秀骨干教师来到高校进行为期至鲈碌耐巡行蕖S捎谄渖婕叭耸唷⒎植记蚬恪⒀行奘奔涑ぁ⒁G蟛斡人员素质高等特点,在这一举措的实施过程中困难重重。那么,如何完善培训模材短缺,体育教学水平落后,“国培计划”势在必行:顶岗实习生的岗前培训缺乏针对性,实习期间缺乏有效的指导;受训学员遴选、管理与考核机制简陋,部分培训课程、专家授课的方式与农村中学实际情况脱轨。针对这些问题,作者结合江西省“国培计划”农村中学体育教师置换脱产研修模式的现状,提出以下对策:第一、政府和学校共同合作提高农村体育师资水平。第二、改革高校教育内容加强学生实践能力培养。第三、注重顶岗实习生岗前培训有效实施跟踪指导。第四、严格遴选制度,保障受训学员质量。第七、规范培训管理严格考评机制。关键词:国培计划置换脱产顶岗实习研修模式年,中央政府投以重金,启动实施“中小学教师国家级培训计划”简教育现状,实现不同地区问教育资源均衡发展有着重要意义。农村中小学教师置式,伎脱产研修的教师有所学,项岗实习的学生有所获,这些都是值得探讨的问题。本文选取江西省队恫糠峙┐逯醒苎笛г庇虢魇Ψ洞笱育学院级级的部分顶岗实习生为研究对象,采用文献资料法、数理统计法、问卷调查法及访谈法对“国培计划”江西省农村中学体育教师置换脱产研修模式的现状进行研究分析。结果显示:江西省农村中学,体育师资匮乏,体育场地器第五、加强受训学员思想教育,注入新式理念。第六、优化培训内容改进培训方式,实行课程“双修”、“学分制”。
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目录中文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯英文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯把浴选题缘由与研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.√⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.示淼鞑榉ā峁敕治觥农村中学体育教育现状的分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.〉亍⑵┣⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯Ⅳ研究综述及相关概念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究的创新点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究对象⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.苎笛г蹦信壤畔ⅰ.
参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯致洹在读期间公开发表的论文及科研情况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.苎笛г眔砑擞媚芰Α“国培计划”置换脱产研修模式现状的分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯对策⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.脱9餐献鳎岣吲┐=逃谌荩忧垦导芰ε嘌.⒅≈⑷ⅰⅡ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯附表Ⅲ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
言选题缘由与研究意义.√庠涤时也培养了~批优秀的教师队伍,因此江西师范大学无论从历史条件还是制的问题引发了作者的思考,比如教师参与培训的遴选工作是否恰当规范:“国培计划”一江西省农村中学体育教师置换脱产研修模式的研究“百年大计,教育为本”。在任何时期,教育事业都承担着我国民族复兴,国家富强的重任。先进的教育理念,完善的教育制度,是社会发展的必要保障。教育是一个国家的立国根本,是我国社会主义精神文明建设的基石。由此可见,加强基础教育改革的重要性不可忽视。年,国家教育部颁布了“中小学教师国家级培训计划”,既“国培计