2008年牡丹江中小学班主任远程培训.doc

2008年牡丹江中小学班主任远程培训
学习简报（第六期）
学习专题：学生心理健康教育指导
班 级：林口二班
班 主 任：王立文
辅 导 员：李洪琳
主 编：高婕、王立文
喜欢你们，一群诗意行走的教育工作者，一个团结进取的团队；喜欢你们在班主任网络培训学台，一个不懈追求完美的过程。在你们的身上，我看到了自信、勤奋、智慧和合作的精神。虽然培训即将结束，但请不要伤感，共同的理想永在，美好的回忆永在，网络的交流永在，我们的情谊永在!
l 本期之星
l 交流园地
l 作业展示
l 阶段小结
l 结    语

本期之星
优秀个人主页15人：
1、许延红2、程秀颖3、于萍4、陈雅丽5、王海艳6、王艳丽7、刘天卉8、王楠9、贾迎春10、林喜海11、孙兴宏12、李清媛13、李敏14、董丽敏15、李淑芹
优秀学员：焦彬 王立娟  兰祥  路萍  高婕 冯春涛
向项目办推荐3篇优秀作业：
林口镇七星小学  兰 祥
林口六小 王秀娟
林口镇中心校 焦 彬
交流园地
l  听《班主任与心理健康教育》由感
----捕捉教育时机，弥补缺失的爱
林口镇中心校 兰祥
著名的教育家苏霍姆林斯基说过："在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拔动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。"可见，作为一名教师，只有善于捕捉教育时机，随时让自己的心对准孩子的心弦，才能真正达到教育孩子的目的。在《寻找快乐》一课中，一个男孩子勇敢地讲述了自己心中最隐秘的故事，他说："我父母在我四岁的时候就已经离婚了，可是他们一直瞒着我，前几天才告诉我。听了以后，我非常地恨他们，躲进了
自己的小屋不理他们。通过今天的学习，我知道了快乐与不快乐就掌握在自己的手中，况且离婚是他们俩大人的事，并不说明他们不爱我，再说还有大姑疼我，我生气又有什么用呢？"听着这个孩的内心独白，老师热泪盈眶，充满深情地对他说："你真是个敢于面对生活、勇敢、善于调节自我的孩子。老师相信你，今后不论遇到什么样的困难，你都会勇敢乐观地面对，蔡老师和全班同学都愿意做你永远的朋友！"全班同学也情不自禁地鼓起掌来。我坚信，这一刻将给他留下终生难忘的印象，老师真挚的话语，同学热烈的掌声将永远激励他战胜困难的勇气。
l  影响学生心理健康的因素
林口镇中心校 焦 彬
由于人的心理健康是一个具有相对独立性质的极为复杂的动态过程，因而制约心理健康，造成心理偏差、心理障碍或心理疾病的因素也是极其复杂多样的。从各种制约因素的性质来说，主要有生物遗传因素、心理环境因素和社会环境因素。从各种制约因素的功能来说，可以分为本体因素与诱发因素两大类。
本体因素是一个人心理健康状况发生变化的内在原因，而诱发因素则是产生变化的外在原因。诱发因素通过本体因素而发生作用，它决定着人的心理健康状况变化的现实性。例如，紧张的学习生活，对于心理功能状况良好的学生来说，会激发更高的学习热情，投入更多的学习精力；而对于心理功能状况较差的学生来说，有可能引起过度焦虑，导致产生心理障碍。下面简要阐述本体因素和诱发因素对心理健康的影响。
l  学生心理健康教育
林口县六小学 李洪琳
  中小学心理健康教材与德育相关学生的整合有利于传递国家与民族的核心价值，实现教材本土化和民族化的目标。这种整合不能视为德育化倾向，而应视为课程改革的需要。首先，这种整合使心理健康教材更易为广大校长教师所熟悉，被他们接受和认同。其次，这种整合更易传递我国的价值观念，使教材更科学，更规范。最后，这种整合更有利于中小学生形成正确的人生观、世界观和价值观，从而使他们不会斤斤计较个人的私利与身边的琐事，变得心情开朗、胸怀开阔；使他们能以天下为已任，不畏艰险，不怕挫折，勇往直前，笑看人生，其心理健康水平也就大大提高了。可见，
与德育相关学科的整合更能增强中小学心理健康教材的育人功能。 
l  班主任应成为学生的“心理医生”
林口镇中心校 王楠
近日，我校召开班主任培训座谈会，大家结合这一段的班主任工作实践展开讨论，大家一致认为：现代班主任不仅要做一个"传道授业"的师长，而且应当扮好学生的"心理医生"这个角色，应正确、及时地解决、疏导孩子成长过程中的心理问题，促进孩子的健康成长。
        一个班集体是由几十名性格不同的学生组成，班主任必须兼顾不同层次的学生的思想教育工作，班主任应首先成为一名心理医生