浅谈评聘结合模式下高校教师职称评审条件的设定——对安徽省本科高校教师职称评审条件的思考-论文.pdf

第 卷第 期 黄 山 学 院 学 报 ．．．
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浅谈评聘结合模式下高校教师职称评审条件的设定
— — 对安徽省本科高校教师职称评审条件的思考
邢金 卫
滁州 学院 人事处 ，安徽 滁州
摘 要：职称条件是高校教师职称评 审的核心 内容 ，是 大家普遍 关注的焦点。安徽省本科 高校教师现行
职称条件较以往有 了很 多创新 ，但 高等教 育和高校发展形势及条件本 身的局限，也使 改革工作提上 日程。通
过分析该条件利弊 ，提 出评聘结合模式 下应重视教学评价、区别教 师差异、强调成果创新、适 当调整要 求等
改革建议。
关键词 ：高校教师 ，职称条件 ，改革思考
中图分类号 ： 文献标识码 ： 文章编号：———
职称是区别专业技术或学识水平 、业务能力及 文相对上版 条件 教人号“导向性不强 、评
工作成就的等级称号【’，高校教师职称代表了教 价要素不全 、分类指导体现不够 、论文评价 系统封
师的学术水平和从事教学 、科研工作的能力与业绩 ， 闭”等 问题作了较大改革 ，确定 了“以师德 、业绩 、能
它既是一种荣誉 ，也体现了教师相应的能力 、职责和 力和水平为导向的高校高层次人才评估体系”：按照
利益。年我国实行职称聘任制改革 ．尤其是进 分级分类的思路来设计评价条件 ；在评价标准上注
入经常化评聘阶段 ，各地职称制度改革和完善一直 重多元化 ，丰富评价要素内涵 ，设定菜单式多样性选
没有停止。安徽省高校职称评聘主要采 用 “评聘结 择 ；在论文评价上 ，放弃原有国家重点 、国家级期刊
合”和“以聘代评”模式 ，两种均强调教师职称资格 界定 ，引入了国内学术界通用的论文检索系统并分
水平 评审与学校岗位聘任相结合。因此 ，作为客观 级分类，后期又增加了论文相似性检测和要求国家
尺度的职称条件不仅关系教师个人水平评价