2021年老师专业发展管理制度 1.docx

2021年老师专业发展管理制度_1老师专业发展管理制度

　　自主管理学习制度
　　自主管理，指老师自己做主，自觉的约束个人行为，而达成专业发展的过程。这里我们所说的“自主管理”专指学校从管理角度，为老师发展提倡一个“以人为本”的管理思想，培养一个“我和集体共同发展”的团体意识；提供一个“自主管理”策略。“自主管理”学习制度以下：
　　一、个体学习，重视选择，力争创新。
　　1、学习内容：依据个人专业发展意向，采取统一选材命题和自主选材命题相结合，重在学以致用。
　　2、学习方法：
　　个人主动学习，用自己喜爱的形式摘抄、建立读书检索卡、知识卡、网上搜集等。
　　结合自己研究的课题，主动到图书馆查阅资料。
　　主动外出参观、认真听取教授教导、反思学习。
　　多和领导、同事进行新理念、新方法速递交流。
　　3、监控方法：
　　学校定时组织自主学习大盘点交流活动，评出学习标兵。
　　利用网络上传学习内容、方法、体会，提升个体学习质量。
　　对应知应会的理论，不定时进行开卷和闭卷反馈，促老师主动学习。
　　期末对老师个体学习情况纳入年度考评。
　　二、群体学习，以处理问题为关键。
　　对学校、老师工作中出现的部分问题，常常开展“剖析问题、改善工作我支招、一事一议”等研讨，引导老师发挥主人翁精神，自搞调查研究、自我修改方法、自我实施改善方案、自我监控实效。学校对采纳的高招提议者给奖励，提升老师务本求实的学习工作态度。
　　三、组织学习，加强校园文化建设。
　　1、学校常常组织有专题的教育活动，利用“找——夸——比”的策略，凝聚团体的向心力，增强老师集体荣誉感，在自我欣赏、自我接纳中不停进步成长。
　　2、利用展板宣传老师群体教改的结果和优异老师的优秀事迹。
　　3、利用教育科研信息台，老师自愿展示理论学习自创格言、展示课改我支招的新经验。
　　4、结合试验课题每学年撰写1——两篇论文、案例，定时召开专题研讨会。
　　5、学校每学期出版老师自编的“劲园奇葩”集锦册。
　　教研组长管理制度
　　1．　　 教研组长确实定采取自愿竟聘和推荐的方法产生。
　　2．　　 学校管理强化教研组长管理效益，以开展争当优秀教研组的活动为契机，提升团体的合作意识、合作能力。
　　3．　　 定时对教研组长进行工作汇报、质量监控、业绩考评、奖励等专题培训，使教研组长成为学校工作的骨干。
　　4．　　 创立教研组文化，提升教研组研究、改善教育教学工作的能力，形成教研组独特风格。
　　5．　　 教研组常规工作规范做，关键工作创新做，出现问题立即做，应急工作互助做。
　　每学期末要用网络形式进行教研组工作特色总结、交流，由教工推选出优秀教研组，给表彰奖励。
　　政治思想工作的制度
　　1、建立党员责任区，主动做好管辖之内的政治思想工作，努力做到有问题不上交。
　　刘祥福负责： 党支部、团支部、后勤
　　柏润萍：　　教研组长、体育、卫生
　　刘华丽：　　4—6年级教研组
　　曾云：　　1—3年级教研组
　　邓六一：　　体育组
　　王行东：　　学校业务 工会、科任组
　　2、建立党员责任人
　　刘祥福：肖欢　　
　　王行东：刘华丽
　　邓六一：陈满香
　　柏道庚：王利娟
　　柏润萍：张海军　　
　　3、支部定时组织党员交流主动分子情况，人人做老师心理健康的指导者 ，定时组织党的主动分子开展推优入党评议活动。
　　4、教研组负责本组老师的思想工作，争取通常问题不出组，大问题和领导协商共同处理。
　　5、领导班子，党支部定时召开民主生活会，经过批评、自我批评，改善工作。
　　6、学校在重大问题，召开教工代表会，发动教工代表做老师的思想工作，形成良好的校园气氛。
　　 教学工作管理制度
　　备 课
　　一、分层提出不一样要求。
　　1、第一层骨干及同一学科或年级教过两轮以上老师。
　　依据学情及对教材新的了解可在原教案基础上针对某一个步骤或某一个点复备。同时加强课中、课后反思。每学期上交教案。
　　提倡发明性使用教材，激励在确保质量前提下对教材大胆合理的取舍、重组、改编、增加。
　　2、第二层非第一层又非新参与工作的老师。
　　以单元为单位语文每单元选关键课，数学每单元起始课，科任按单元选关键课要求祥备，其它可略备，略备应表现三维目标、重难点、学法。
　　略备部分努力争取表现创新、经典、鲜活、反思。
　　2、第三层新老师
　　认真、规范备好每一课，精心设计每一个教学步骤。表现“五有”“五备”。
　　二、各层老师备课前做到通读新课标，通读全套教材。做到 “五有”“五备”，树立“五个意识”。
　　五有：脑中有观；胸中有标；目中有生；手中有法；指导有略