8 01 等候高蒂.pdf

全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》 教学参考
《典范英语》（8_01）教学参考
Waiting for Goldie
教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
鼓励教师结合学生实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标
1. 语言目标：学生能够听懂并理解故事的内容；能够有感情地、绘声绘色地朗读；能够复述故
事的主要情节；能够完成与故事相关的写作任务。
2. 非语言目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生保护动物的意识。
说明：语言目标由教师负责检查，确保学生完成任务，达到要求。非语言目标具有开放性，一般根据
故事主题进行设计，需要教师围绕有意义的话题与学生进行真诚交流，激发学生的学习兴趣和参与热情，
让学生在有思想、有内容的开放性语言实践活动中习得语言。
二、课时安排
要求学生每周完成一部作品，每周安排一节实验课，课时放在学生读完整部作品之后。
三、课前任务
要求学生每天朗读 15-20 分钟，辅以默读。做到听读结合，并适当积累好词好句。
四、课堂教学基本步骤
1. 导入（Lead-in）
教师提出关于赛鸽的问题请学生回答，如：What do you know about racing pigeons? What can they
do that is special? 设计问题的目的在于激发学生的兴趣，拓宽学生思维和视野（相关问题可参考英文
教案 Teaching Notes）。教师简要总结后，引导学生回到故事的情景：
Danny’s grandad was in hospital, so Danny had the important job of waiting for Goldie, Grandad’s
champion racing pigeon. However, Goldie didn’t return and Danny has to lie to Grandad rather than let him
worry.
2. 复述故事情节（Retelling the story）
教师讲完故事的开头后，请学生接着复述故事内容（用第一人称），一个学生复述一个主要事件。
学生边复述，教师边将故事脉络用 story map 的形式画在黑板上（如下图）。结合此图讲解故事的发
展结构，为本课作业（让学生写自己的故事）做铺垫。

3. 朗读故事片段（Reading passages aloud）
1
全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》