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下定义也不失为一个教学过程和方法下定义

　　新课程要求从“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度设计教学目标，其实，“知识和能力、情感态度和价值观”才是真正的教学目标，“过程和方法”只不过是落实“知识和能力、情感态度和价值观”这个教学目标的详细方法，即课堂步骤和手段，但备课时教学目标和达标方法全部必需考虑到。
　　下定义作为一个揭示概念内涵的逻辑方法，用于语文教学，既能够让学生学会下定义，进而了解课文，又能够检测和培养学生的分析概括能力、信息筛选能力、思维转换能力、概念辨析能力、语段压缩能力及文字表示能力。对落实“知识和能力”目标，它不失为一个好的教学过程和方法。
　　实施下定义这个过程和方法，首先要教会学生下定义的方法。下定义的方法是：被定义概念=种差+属概念。下定义时先把被定义概念置于高一级的属概念之下，然后用种差揭示出这一个概念区分于其余种概念的本质不一样之处。比如：生产关系是指大家在生产过程中所发生的社会关系。这里“生产关系”就是被定义概念，“社会关系”是“属概念”，“大家在生产过程中所发生的”这一性质，就是区分生产关系和一切其它社会关系的“种差”。
　　然后指导学生经过下定义来了解课文。比如《拿来主义》一文，牵扯到“闭关主义”、“送去主义”、“送来主义”、“拿来主义”多个概念，不了解“闭关主义”、“送去主义”、“送来主义”，就不能了解为何要实施“拿来主义”，不了解“拿来主义”就不能了解文章的主旨。我在教学本文时就是经过指导学生仿照注释②“闭关主义”的定义给“送去主义”、“送来主义”、“拿来主义”下定义来正确了解这多个概念，进而了解全文的。要给“送去主义”下定义，学生就要从第一段“其余且不说罢，单是学艺上的东西，最近就先送一批古董到巴黎去展览，但终‘不知后事怎样’；还有几位‘大师’们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作‘发扬国光’。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进‘象征主义’，今后是顺便到欧洲传道”这些详细叙述中分析归纳出送古董、送古画新画、送人这三件事，然后抽象概括出这些行为全部是一个投降卖国的做法，最终再整合文字确定“送去主义”指国民党反动政府媚外求荣的投降卖国做法。给“送来主义”下定义时，学生就要从课文第六段“但我们被‘送来’的东西吓怕了。先有英国的鸦片，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着‘完全国货’的多种小东西。于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖”这些详细叙述中对应地抽象概括出这是指帝国主义对中国经济、军事和文化思想的侵略。然后用文字表述为：“送来主义”指帝国主义对中国经济、军事、文化、思想的侵略。给“拿来主义”下定义时，学生就要从课文第九和第十自然段的叙述中筛选出“占有、挑选”和“或使用，或存放，或毁灭”的信息，然后整合为“拿来主义”指对中外文化占有、挑选，区分对待，批判继承借鉴的做法。在此基础上，区分出多个概念的本质不一样及其危害。闭关主义：排外―误国；送去主义：媚外―卖国；送来主义：侵略―亡国；拿来主义：自强―强国。经过下定义，既让学生正确了解了多个概念的内涵，读懂了课文，又训练了她们分析归纳、抽象概括、筛选信息、整合文字的能力。
　　《这个世界的音乐》是译介作品，因为语言和思维习惯的不一样，学生对本文介绍的动物的音乐极难了解。为了让学生正确了解“这个世界