对外汉语教材与汉语母语语文教材词汇层级性对比研究.pdf

厦门大学
硕士学位论文
对外汉语教材与汉语母语语文教材词汇层级性对比研究
姓名:袁冉
申请学位级别:硕士
专业:语言学及应用语言学
指导教师:苏新春
20080501
摘要文教学中都占有十分重要的地位。词汇的系统性、层级性决定了词汇教学的过程中也要遵循系统性、层级性的规律。教材是教师进行词汇教学、学生学习词汇的具体语境中灵活运用的结果,更能代表“文选式”教材真实的词汇面貌。很多研究均是围绕着如何制定词表,如何依据词表编写教材,但鲜有人反而观之,从大规模教材的真实文本考察词汇出现的状况。研究对象,分别建立对外汉语教材语料库和汉语母语语文教材语料库。结合汉语量统计及多方位比较的方式对教材中课文词汇进行考察,分别从总词量、词种数、结其异同之处及特点,并探讨特点产生的原因,以及反映出的问题;在此基础上,讨论在编写语言类教材时,词汇方面应注意的问题以及应对问题的方案。关键词:对外汉语教材:汉语母语语文教材;词汇层级性词汇教学在语言教学中贯穿始终,无论是在对外汉语教学还是在汉语母语语重要平台,而课文中的词汇并不等同于常见词表中的词汇形式,它是词表词汇在本研究分别选取有代表性的三套对外汉语教材和三套汉语母语语文教材为词汇学理论、认知心理学、语言教学理论及教材编写理论,运用数据库技术、计新增词种数三个方面,词性分布、词长和词次、散布文本数三个维度,统计、对比和分析三套同类教材和两种不同类型教材在课文词汇层级性上的客观情况,总摘要
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第一章绪论研究对象和研究意义本文的研究对象是两类语言教材——对外汉语教材和汉语母语语文教材中盖房子;没有词汇,就无法构成句子,也就无法传递信息,进而也就无从交际。“语言说到底是由词语组合而成的,语音是词语的具体读音的综合,语法是词语的具体的用法的概括,离开了词语也就没有语言而言’’餮,“如果没有语音和语法,还可以传达一点点信息;但是如果没有词汇,那就不能传达任何H魏斡镅匝岸疾豢赡苋瓶4汇的学习。因此词汇教学对于语言教学来说,无论是对外汉语教学还是汉语母语在语言教学中,词汇看似是最容易学习的部分,实则是最难学习的部分。说它容易,主要是因为一个词的学习对其他部分影响不太大,掌握起来相对比较容易,完全掌握的时间也不用太长,不像语音、语法影响那么广;说它难,是因为词汇是语言要素中最活跃的因素,它与社会生活结合最为紧密,直接反映着社会生活的变化。人类的认识随着社会的发展而变化,词汇也在随之不断地变化。它是一个庞大的集合体,浩如烟海,任何人都不可能对一种语言的词汇做出一个准确的统计,任何巨型的词典也难以收集齐全部的词汇。因此词汇学习也没有尽头,无庸置疑的是,对于母语为汉语的本族人来说,一个人掌握的词语越多,越词汇量越大,那么汉语的听说读写的自由度也就越大,汉语的交际能力也就更强。但是,对一个本族人来说,不可能也不需要完全掌握所有的词语,才能对母语运课文词汇的层级梯度问题。词汇是语言的建筑材料,是句子的基本结构单位。没有建筑材料,就不能够信息。①威尔金斯甒语文教学,都是极其重要的组成部分。没有完全学完的一天。丰富,对词义的理解越透彻,那么他运用语言的能力也就越强,写起文章来就越能的心应手,读起书来就越能心领神会。对于学习汉语的外国学生来说,掌握的①英困语言学家威尔金斯..《语言教学中的语言学》【浚—
解词汇的机制——能够借用原有的词汇知识理解不断涌现的新的词汇意义的机砺垡谰用自如,写文章得心应手;对于一个学习汉语的外国人来说,更没有必要学习全部的汉语词汇,才能达到使用汉语熟练地交际。词汇学习的关键在于能否掌握理外语知识有所相关,有所联系,由于上位同化或下位同化的作用,容易被接受、教授的词语。必须储备的词语应该分层次,分先后进行学习。在词汇教学中,“教言学家和语言教师历来关心的问题。近些年来,越来越多的学者开始重视这些问题,