幼儿园区域活动概况 幼儿园区域活动的开展.docx

幼儿园区域活动概况 幼儿园区域活动的开展

　　篇一：怎样开展幼儿园区域活动
　　摘要:区域活动向幼儿展现了一个丰富多样，多功效、多层次、自由选择活动的环境，是幼儿一个主要的自主活动形式。它是以愉快和满足为目标，以操作、摆弄为路径的自主性学习活动。区域活动充足表现了幼儿身心发展的特点，实现“玩中学”、“做中学”。在区域活动中，幼儿依据自己的能力、已经有的经验去探索、去发觉，使她们真正成为活动的主人。那么，作为老师，怎样才能愈加有效地开展区域活动呢?
　　我认为关键应从区域环境的创设、区域活动材料的投放、区域活动中老师应从这几方面来思索。
　　一、区域环境的创设
　　区域环境的创设要善于利用班级环境现有的活动空间,依据活动内容，活动时间，采取固定和灵活设置相结合,创设中既要考虑到幼儿之间能相互交流、共同合作，有益有收获,又要注意相互之间互不干扰、形不成矛盾。使活动动静分区:将较为平静的区域安排在教室里面的位置:如语言区，计算区。相对会发出较大声音的活动安排在靠近门口:如演出区、科学区等,并依据游戏情况和孩子们的活动情况灵活调整。要让环境说话,让幼儿和环境互动起来。
　　二、区域活动材料的投放
　　投放的材料首先要含有安全性、科学性、多样性，其次含有探索性、层次性、递进性、适宜性和教育性。
　　区域活动的教育功效关键经过材料来表现。区域活动材料越丰富，形式更多样，幼儿在操作过程中就会变得更自信、大胆。计算角，发展幼儿对数的认识和对图形的认识和对颜色的认识。我投放的有“数量对应”、“我来拼一拼”、“拼蝴蝶”等，让幼儿来认识图形。“按要求涂色”、“找规律”，让幼儿认识图形。
　　依据专题投放材料专题区域即是专题目标、专题活动内容在区域材料当中，引导幼儿在区域活动的自主活动中实现专题目标。如中班专题活动《香香的蔬菜》，我在区域角投放了相关专题的材料。如美工区，投放多种切割好的蔬菜和完整的蔬菜，一个是让幼儿进行蔬菜拓印，还有一个是让幼儿用蔬菜拼图，层次高一点的能够借助牙签来给蔬菜“做造型”。
　　三、幼儿区域活动
　　展示活动操作材料。老师在开展区域活动前应该先介绍要玩的材料，经过介绍，不但能够让儿童知道今天要玩的内容，而且在这一过程中幼儿能够想一想，思索到哪个区域角玩更适合自己?玩什么?制订活动规则。幼儿遵守规则的情况将直接影响活动的质量，让幼儿自主的选择进行区域活动。我们采取“进区卡”这一形式，每个幼儿活动前带着写有自己名字的进出卡，自己想玩什么区域活动时就把卡插到对应区域角的袋子里。活动时还需要幼儿遵守部分标准，在活动的过程中应该做到三轻:说话轻、走路轻、东西拿放轻，活动结束后应该把玩过的东西整理好。活动中突出幼儿主体地位在活动中幼儿应该起着主体的作用。幼儿自主选择是，主动的学习者，是学习的主体。区域活动的开展正适合幼儿发展的需求。按自己的意愿进行游戏，解放了幼儿的手脚和头脑，让幼儿成了自己真正的主人。老师应成为幼儿学习活动的支持者、引导者、合作者。在活动中老师不但只是给幼儿提供材料，还要观察每个儿童的爱好，对出现的问题应该和孩子一起探索、操作、发觉、讨论、处理问题。活动后的总结评价。老师评价要抓住幼儿的闪光点进行关键评价，加以激励。在活动中出现的问题，让幼儿大胆的发表自己的看法。从区域角规则中和从儿童在玩的过程中进行评价。另外，要尤其注意部分小小的细节，比如部分幼儿有进步，也要进行激励。
　　总而言之，幼儿园区角活动依据幼儿不一样年纪特点及发展需要，结合教育目标进行合理有效的开展，更需要老师有极强的爱心及责任心，掌握一定的理论知识，在实践中善于总结经验和不足，才能把幼儿园区角活动区活动生动有效的开展起来。幼儿是活动区的主人,活动区要为幼儿提供更多的自由交往和自我表现的机会。
　　篇二：幼儿园区域活动的开展
　　伴随幼儿园区域活动的价值和功效日益凸显，很多幼儿园打破传统的空间布局，为幼儿设置多种活动区，给幼儿的主动发展提供了机会和可能。活动区域的创设就显得尤为主要。活动区域创设的主要目标是创设能激励幼儿自由选择、便于幼儿操作和大胆探索的环境，以促进幼儿身心全方面友好发展。那么，我们应该怎样创设区域，使区域环境更富有新意，更利于孩子的个性发展呢？经过实践和尝试，有以下的感悟。
　　一、开展幼儿园区域活动的意义和价值
　　什么是区域活动
　　区域活动幼儿最愉快的活动，是指老师依据教育的目标和幼儿发展的水，有目标的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿根据自己的意愿和能力，在特定的环境中，以操作摆弄为主的方法进行部分化的自主学习的活动，经过和材料、同伴、老师相互作用的活动得以全方面发展。
　　区域活动的形式
　　区域活动的形式关键有以下几个：集体活动、分组活动、自选活动、自由活