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怎样培养学生的阅读能力:怎样培养学生阅读爱好

　　语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力，古人云“读书百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”所以，重视学生阅读能力的培养，在日常教学中就起到了举足轻重的作用。下面笔者就怎样培养学生的阅读能力，结合自己在教学中的实践谈一点体会。
　　一、朗诵是培养阅读能力的基础
　　认读能力是学生对书面语言正确而快速的感知能力。朗诵能够有效培养学生的认读能力。正所谓“书读百遍，其意自见”。三分文章七分读，学生在重复诵读、吟咏中体会到文章的妙处。朗诵是眼、口、耳、脑并用的发明性阅读活动。读可分为朗诵、默读、速读、齐读等多个。老师可据文章内容不一样有选择地使用不一样的方法，让学生读懂读透文章，为深入了解文章打下基础。
　　朗诵要加强指导。朗诵教学，是一个训练，“训”好才能练好，没有“训”，没有指导，是极难练好的。朗诵教学应该跟课文教学的整个过程结合起来。对课文的思想感情体会得越深入越细腻，朗诵起来感情传达得越好。经过朗诵，又能够加深体验和领悟。还要经过声情并茂的朗诵培养学生的情感，使学生受到美的熏陶，培养主动健康的情感。在阅读教学课堂上，要加大学生个人情感熏陶力度，强化民族感情，尊重多样文化所反应出来的多个民族的情感内涵，营造学生健康、丰富、主动、向上的情感世界，从而发展学生的个性，促进学生身心健康。
　　二、感悟、领会是阅读文章的关键
　　在朗诵的基础上学生要深入地了解、领悟文章的内容，体会作者的感情和写作意义，从而形成了解能力。了解能力是指学生感知的书面语言符号经过大脑一系列分析、综合、比较、抽象概括等复杂的思维活动，正确而灵敏地认识文章本质意义的能力。了解能力是组成阅读能力的关键成份。学生在阅读文章时，通常要经历由语言到思想、由形式到内容、由外表到内部、由部分到整体的了解，再深入由整体到部分、由内部到外部、由内容到文章表现形式、由思想到语言的了解。只有经历了这么一个循环的心理活动过程，才是全方面地完成了对一篇文章的阅读了解过程，才能真正认识文章所表示的思想意义。
　　三、教给学生阅读方法，启发、引导学生阅读
　　让学生阅读，就要教给学生阅读方法。什么方法、方法适宜中学生的心理接收特点，笔者的做法是量身裁衣，分类例引。中学语文所选课文，总的来说不过是记叙文、说明文、议论文三大类。从每一类中，选择有代表性的课文，老师做阅读示范。如以《背影》为记叙文阅读示范课文。第一步，查录阅读。利用工具书，查明课文中碰到的生字、词的音、形、义，并把它统计在笔记本上。同时，结合上下文，真正了解和掌握词语的“语境”含义。比如课文有这么的一句话：“我那时真是聪慧过分。”“聪慧”词典的解释是：智力发达，记忆和了解能力强。可是在这里却是表示作者当初不了解父亲的艰苦处境，和对“我”一片真挚父爱之情的自责，应了解为不聪慧。查录阅读为深入阅读课文内容扫清障碍，打下基础。第二步，析疑阅读。析，是指经过对课文的重复阅读，了解和掌握课文的思绪脉络。包含：。，课文结构层次。。。。这个阶段的阅读，是整个阅读阶段的中心步骤，也是关键步骤。对学生个体来说，这个步骤的阅读会出现多少不等的疑难问题，质疑就成了本阶段扫清阅读障碍的主要方法。学生之间的研究讨论、师生之间