思念母亲课后反思 思念母亲.docx

思念母亲课后反思 思念母亲

　　《思念母亲》以回想的形式，介绍了两位母亲------一位是亲生母亲,一位是祖国母亲。今天，XX为大家带来了思念母亲课后反思，期望大家喜爱!
　　思念母亲课后反思篇1
　　一、从题目入手，抓住文章主干
　　课一开始，我先让学生齐读课题，然后我紧紧抓住“母亲”一词责问学生：“这里的母亲指的是谁?”同学们异口同声的回复：“一个是亲身母亲，一个是祖国母亲。”“那么作者是在什么情况下思念自己的两位母亲呢?”这么既交待了作者的写作背景，又让学生抓住了文章的主干，同时也让学生明白了两位母亲在作者生命中相同主要的地位，为全文奠定了情感的基调。
　　二、抓关键词句，了解课文
　　为了更加好地了解课文，我让学生紧密联络本组课文训练关键──抓关键词句，表情达意。课堂上，学生们分成四人小组合作学习，找一找课文哪些地方能够看出我对两个母亲怀着一样高尚的敬意和真挚的喜爱?并在小组里交流，学生们在小组长的率领下，学习主动主动，交流时气氛活跃，她们找到了“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨、频来入梦”等词，“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知为何，我这个母亲也频来入梦。”等句子，这么很好地表现了新课程提倡的“自主、合作、探究”的学习方法，这让我深深地体会到：只要老师引导适当，学生在课堂上就会有出色的智慧生成。
　　思念母亲课后反思篇2
　　教完《思念母亲》这篇课文，让我感慨颇深，这篇课文是季羡林先生以回想的形式，表示了对亲身母亲永久的悔恨，对祖国母亲高尚的敬意和不变的爱意。课文结构分明，层次清楚，借助日志、散文摘抄的语段，充足表示了对两位母亲的思念，字里行间充足流露了作者的真情实感，让人思潮澎湃，情绪跌宕起伏。
　　在课堂上，我充足尊重学生的独特感受，让学生依据自己的了解，读出自己不一样的感情色彩。在了解作者对生身母亲的思念时，我让抓住“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨”等词语，自己读句子，谈感受，并链接《赋得永久的悔》，让学生明白作者对母亲的悔恨，在让学生重复地读，从读中体会到了作者因为无法尽孝而心存自责，愧疚之情。在了解作者对祖国母亲的思念时，我结合课文内容，唤起学生的生活经验，去感受作者的内心体验;创设情景，引导学生展开想象，经过对比读、选择喜爱的部分读、自读等方法，感受作者对祖国母亲高尚的敬意和不变的爱意。
　　上完这节课，同学们全部被作者对母亲的思念之情深深地感动了，有的同学甚至热泪盈眶，这也让我感受到：在教学中不但要让学生“解读”，更应该引导学生“创读”，以读促讲，以读悟情，以读激情。
　　思念母亲课后反思篇3
　　新课开始，课件出示：季羡林作品《赋得永久的悔》，学生默读，交流感受。让学生体会文章表示的对母亲的思念之情，为了解本课做好铺垫。接下来，我重视引导学生细细地品读课文，先出示统领全文的问题“从课文哪些地