挖掘课程资源进行低年级口语交际训练 三年级口语交际怎么写.docx

挖掘课程资源进行低年级口语交际训练 三年级口语交际怎么写

　　伴随人类的进步、社会的发展，科学技术突飞猛进，社会日趋信息化。口语交际能力在信息交流中的作用也将越来越突出。未来的创业者不仅要有文才，还要有口才；不仅有敏锐的听说能力、洞察力，还要能说会道。着眼未来，孩子是祖国的栋梁和期望，培养她们较强的口语交际能力，是素质教育的主要任务之一。《语文课程标准》明确地提出了义务教育阶段口语交际训练的总目标：使学生“含有日常口语交际的基础能力，在多种交际活动中，学会倾听、表示和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”所以，口语交际训练实在不可忽略，对于低年级学生从小培养她们对于口语交际的爱好和口语交际的能力显得尤其主要。老师应善于挖掘课程资源，对低年级学生进行口语交际训练。
　　一、精心准备，利用好教材中设计的口语训练内容
　　新课改后的教材很重视口语交际能力的教学，精心设计了每一次口语交际训练的内容。选择了学生身边的、熟悉的、感爱好的话题，如人教版小学语文第一册语文园地一的《有趣的游戏》、语文园地二的《我们的画》、语文园地三的《这么做不好》、第二册的《我该怎么办》、《我们身边的垃圾》等，这些口语交际训练课的题材于生活，并服务于生活，其目标是帮助学生在活动中学会表示，学会生活。它区分于以往的说话训练，几幅图便可进行一节课的教学，它需要老师和学生在课前进行大量的准备活动，活动前进行周密计划。
　　如教学《我们身边的垃圾》，事先必需让学生进行大量的调查、搜索资料，细心观察垃圾的，老师更要积累第一手资料，才能在课堂上游刃有余！又如《有趣的游戏》，教室可让学生在课前进行一次社会实践活动，同家长一起搜集有趣的游戏，在家里玩一玩，然以后到学校以后，抽个时间和同学玩一玩，这么学生不仅学会了很多游戏，还熟悉了游戏的整个过程，就能确保口语交际课顺利有效地进行。在学生的充足准备以后，老师要重视创设情境引入话题，并主动参加到学生的训练中去，引导学生感受到交际的乐趣和成功的喜悦，并对口语交际训练的过程给予调控，形成有效的师生互动、生生之间的互动。每一次的训练全部要让学生有所收获，有所启迪。
　　二、扎实训练，利用好语文教学的各个步骤
　　。利用教材训练低年级学生的口语交际能力是行之有效的措施。刚入学的儿童，说话经常不完整，不规范。所以，在学生刚入学学习拼音时，就要开始进行说话训练，并规范学生的口头语言，逐步培养良好的听说态度和语言习惯。如在教学四声音节时，学习ba的四声：bā个，我有8个糖。bá河，六一儿童节，学校举行了拨河比赛。打bǎ，小明在练习打靶。bà ba，我的父亲是工人。学生能够依据四声，组不一样的词，造不一样的句子。这么既丰富了学生的词汇，又便于了解字义，并练习利用；既掌握了“ba”的四声，又进行了语言训练。在拼音教学的同时为口语交际训练打下基础。
　　。低年级的教学以识字为主，在识字教学中训练口语交际能力，最常见的方法就是扩词和造句。另外，让学生自己说说怎样记住这个字或说说某类字的构字规律，也能够训练学生的说话能力。如在教学形声字“晴、请、清”时，先让学生知道声旁帮助记字义，形旁帮助辨字形，再让学生说出这个字怎样写、怎样记、怎样造句，学生经过分析，知道“晴”是日字旁，它和太阳相关，组