大班数学8的组成教案反思.docx

大班数学8的组成教案反思

　　关键包含了活动目标，活动准备，活动过程，设计说明，活动反思等内容，让学生在拼摆的过程中去感受8的组成，引导学生经过联想，看到一组组成，会想到另一组组成，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看8的组成教案吧。
　　教学目标：
　　1．让学生在拼摆的过程中去感受8的组成。
　　2．引导学生经过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
　　3．让学生在参加学习中提升观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。
　　教学内容：教科书第55页。
　　教具、学具准备：
　　多媒体课件一套，1～8的数字卡片；学生每人准备8个小五星，1～8的数字卡片。
　　教学设计：
　　一、复习导入
　　1．复习：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数？请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。
　　7○8 8○9 8○6 9○5
　　2．引入：下面我们再来猜一猜。
　　，这个数可能是几？
　　，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗？
　　，我们不仅认识了8，而且还学会了8的写法。这节课就让我们来深入认识8，了解8是怎样组成的。
　　（板书课题：8的组成）
　　二、创设情境，探究新知
　　1．创设情境（课件演示）。
　　星期六，老师要带我们一（1）班的学生去绿城广场踢足球，准备带8个小足球去，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎样分装这8个小足球吗？
　　[从现实生活入手，创设情境，提出要处理的问题，由问题的刺激引发学生的学习爱好，使学生能够很好地利用自己已经有的知识经验去处理新问题。再者老师创设这种情境，是有意识地拉近抽象的数学问题和生活实际二者的距离，使数学走进生活的同时，也让学生充足感受到生活中到处有数学问题。另外，学具含有可操作性，把抽象的数学知识建立在形象思维之上，把静态的数学知识建立在动态的思索之中，能够很好地帮助学生了解知识。]
　　2．动手操作，探究新知。
　　，根据不一样的分法把它们分成两堆。分分看，并把分的结果统计下来。
　　，把你分的结果在小组里汇报，老师巡视，听取汇报。
　　，其它小组做补充。（学生边回复，老师边用多媒体课件展示）
　　，老师板书以下：
　　，再把8的组成完整地摆一遍。
　　[教学中以学生为主，老师只是起到了引导的作用，不包办替代学生，而是放手让学生自己观察，使学生的思维不受限制和约束。不论从创设情境的课堂引入，还是学生动手操作，小组合作学习、交流全部表现了老师要使学生成为学习的主人的基础框架，这也正是我们小学数学课堂教学模式改革的方向。]
　　3．小组讨论，巩固新知。
　　，同学们经过分五角星，知道了8的组成有这么多，可是要把这么多的组成全部记下来，可真不轻易。请同学们再观察一下黑板上的内容，你能想措施降低部分记忆的内容吗？同桌相互说一说。找多个学生说一说自己的想法，老师要引导学生说出：看一个，记两个，看到就想到。这么只记住4个即可：
　　，同学们知道了1和7、2和