琵琶反弹出新意 幼杀反弹琵琶歌词.docx

琵琶反弹出新意 幼杀反弹琵琶歌词

　　摘 要　　作文教学一向全部是语文教学中的难点，不论是考场作文，还是平时作文，全部会发觉很多套做千篇一律的文章。大家全部知道，和常理相悖的东西往往能够引人注意，“反弹瑟瑟”的飞天和“倒骑毛驴”的张果老之因此能够给大家留下深刻的印象，关键原因就在于她们的“反”和“倒”。这种和常理相悖的表现方法和逻辑上的逆向思维有相通之处，把这种逆向思维合理地利用在写作中，能够收到别出心裁、不落俗套的表示效果。本文就是试图探讨“逆向思维”在作文教学和写作过程中的利用。
　　关键词
　　逆向思维 写作 别出心裁
　　不论是考场作文还是平时作文，最忌千人一面，老调雷同。所以，在作文教学中，正确利用逆向思维，既能够锻炼学生独立思索的能力，也能够拓宽作文写作领域，写出别具一格的、有自己独特个性的好文章来。
　　不过，有的学生因为缺乏对逆向思维正确的了解，写出的文章往往违反常理，甚至闹出令人啼笑皆非的笑话。如，有的学生写文章，提出愚公只知蛮干，不讲效率，而智叟却是个聪慧的人，不但自己不去干“不能损山一毛”的蠢事，还善意地劝阻愚公，是值得我们学习的楷模；还有的学生在谈到秦桧把岳飞害死在风波亭时，不去揭露批判秦桧的阴险和狡诈，反而把罪责归咎到岳飞身上，指出岳飞犯了“愚忠”的错误；更有甚者写了一篇《莫非非得去死吗》的文章，指责屈原心眼太死，不讲做事策略，假如能随波逐流，然后再从内部瓦解政敌，那不既保留了自己，又更加好地打击了敌人吗……
　　在这些同学的笔下，逆向思维仿佛是魔术师手里的方巾，能够随心所欲地变来变去。究其实质，这些学生不是在利用逆向思维，而是混淆和抹杀了认识的客观标准。这类现象说明，引导学生正确利用逆向思维为文，是当下作文教学求新求异过程中一个值得注意的问题。所以，在教学中正确地引导，熟练地利用逆向思维，就显得尤为主要。
　　一、让学生掌握逆向思维的客观标准
　　使用逆向思维并不是对任何一个看法、认识全部能够采取逆向思维。能否采取逆向思维，有一个客观依据。就是看其原认为正确的看法、肯定性的认识中，有没有错误的地方；原认为错误的看法、否定性的认识中，有没有正确的地方。逆向思维不是不用户观实际地持逆反心理，一律去鸡蛋里面挑骨头，抬死杠，对那些原来是正确，偏要说它错；对那些原来是错误的，偏要说它对。比如屈原之死，这是气节、忠贞的表现，没有错误之处。非要她在那种特定条件下的行动采取什么逆向思维，那就只能让屈原随波逐流、浑浑噩噩地了其一生。这种逆向思维不但混淆了当初的是非观，而且也不符合屈原的个性特点。
　　二、让学生掌握逆向思维理论的依据
　　要让学生明白，思维是客观存在在人脑中的反应。一个看法的形成、确立并受到社会的认可，总有它的历史、认识等多方面原因。看法的正确是否，是和一定条件相联络的，是受一定的度的制约，离开了特定的时间和空间，转移了观察和分析问题的特定角度，改变了事物的特殊的本质的要求性，真理和谬误就会向相反方向的进行转化。掌握了这个理论依据，我们就学会了详细问题详细分析的方法，就会搞清传统的、普遍的、通常的看法和认识在哪里有问题，是全部有问题，还是部分有问题，和问题的程度怎样。只有这么，才能做到有的放矢，范围明确，程度合适，比如知足常乐，假如是指个人的物质生活需求、名利权位的欲望要适可而止，不可贪得无