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统计的魅力

　　[摘要]能依据大量无规律的数据,做出合理的决议,这是当代社会的每一个公民全部应该具有的基础素质。统计和概率的学习是社会的需要,生活的需要。 　　[关键词]统计教学 学生 老师
　　能依据大量无规律的数据,做出合理的决议,这是当代社会的每一个公民全部应该具有的基础素质。统计和概率正是硕士活中的数据和客观世界中的随机现象,经过对数据的搜集、整理、描述和分析和对事件发生可能性的刻画,来帮助大家做出合理的推断和预计,为大家更加好地制订决议,提供依据和提议。可见,统计和概率的学习也是社会的需要,生活的需要。
　　为了表现新课标有关“数学于生活,并和生活亲密联络,数学就在我们身边”的理念,和有关“因为学生所处的文化环境、家庭背景和本身思维方法的不一样,学生的数学活动应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”的理念,我在统计教学中,依据学生的生活经验和已经有知识,以学生为主体,充足发挥学生的“四自”作用,调动学生的主动主动性,收到了很好的教学效果,使学生不但掌握统计的基础知识和技能,而且能逐步形成一个含有统计思想特征的数学思维方法,从而使她们逐步形成尊重事实、用数听说话的态度。
　　一、许可学生自主选择
　　在统计教学中,我们一样应遵照以学生为主体的标准,尊重学生的个性差异,让学生拥有自主选择的权利:自主选择学习内容、自主选择学习方法、自主选择学习过程等。
　　每个学生全部有不一样的生活经历,全部有独特的情感体验。从学习内容看,假如学生学习自己选择的内容,她们会更感爱好,学起来会更投入;假如老师尊重她们的选择,师生情感会更融洽,民主学习的气氛会更浓厚。张老师上简单的数据整理和统计时,充足尊重学生自主选择教学内容的权利的教学步骤的设计,至今让我记忆犹新。一句“你现在最想统计什么?”让学生自主选择的愿望得到满足,学生情绪激昂,争相说出自己所关心的统计内容:最喜爱的水果、最喜爱的电视节目、最喜爱的体育活动、最喜爱的学科……老师接着因势利导,选择其中一个热门内容――统计最喜爱的体育活动。因为老师立足实际情况和学生的生活现实,让学生自主选择了自己身边的需要统计的又是自己很想统计的内容,同学们满怀热情地统计出了结果,收到了理想的教学效果。
　　学习方法的自主选择也是学生的需要。独立思索过程中碰到困难时,她们会选择伙伴进行合作学习,在分工合作探究交流的过程中,增强合作的意识和依靠集体智慧处理问题的能力。本学期学习统计,我班学生在统计校门口马路上10分钟的车流量时,大多数学生自主选择了合作学习处理问题,大多小组指定一人说经过的车辆的名称,其它人画正“字”、画勾或做符号统计数量,简捷而有效;巩固练习步骤中,在统计“你最喜爱的电视节目”时,同学们也大多选择了合作学习,她们分好小组,划定任务,节约了大量的时间和人力,充足表现了学生学习的主动性、主动性、发明性和时效性,充足展示了学生的团结协作精神。
　　学习过程的选择也是一样道理,教学中老师应充足发挥自己的主导作用教活教材,而没有必须按部就班过死教案,老师应时时关注学生的学习基础和学习需求,灵活机动的调整学习进程,以适应不一样学生的不一样需要,让每一个学生取得尽可能的不一样的发展。
　　二、引领学生本身经历和体验
　　学生只有在游泳中才能学会游泳,只有在创新中才能学会创新,只