老师课堂教学评价初探 老师课堂教学评价语.docx

老师课堂教学评价初探 老师课堂教学评价语

　　摘要：学校的生存和发展，教育教学质量是确保。有效的课堂教学评价能促进学生的发展、老师的专业成长，从而推进学校教学质量的提升。不过，现在对老师课堂教学的评价还存在部分问题，从合理设计老师课堂教学评价标准，充足发挥老师课堂教学评价各主体的价值和作用，重视课堂教学评价的延伸等三个方面对老师课堂教学评价做部分探究。
　　关键词：老师；课堂；教学评价
　　教育教学质量是学校的生存之本，发展之源。影响学校教学质量的原因是多方面的，有内因，也有外因；有主观原因，也有客观原因。《基础教育课程改革纲要》明确指出：“发挥评价促进学生发展、老师提升和改善教学实践的功效。”这就告诉我们，对老师课堂教学进行科学有效的评价能促进老师专业素质和学校教学质量的提升。为了能更加好地发挥课堂教学评价“促进学生发展和老师专业成长的双重功效”，笔者就老师课堂教学评价提出以下见解。
　　一、合理设计老师课堂教学评价标准
　　老师课堂教学评价标准是课堂教学评价的依据，同时也是老师开展课堂教学的准绳，所以合理设计老师课堂教学评价标准就显得尤其主要。中国前后出现了以下几个课堂教学评价标准：
　　。其特征是强调老师的教，以老师教的效果来评价课堂教学效果。这种评价标准“突出老师的教学内容、方法和技巧等评价指标，致使在课堂教学中老师的主导作用过分放大，老师占用了课堂上的全部时空，成了课堂中的主角。”
　　。比如：文酷认为，当代教学本质上是由老师组织学生进行有目标、有计划的有效学习的活动过程，所以，评价课堂教学质量的根本标准，应是学习者能否在课堂教学中进行主动有效的学习。
　　。这种评价标准以心理学为理论基础，由认知系统、策略系统和动力系统组成。在新课程改革的背景下，我们的课堂教学评价应融入新课程理念，对课堂教学评价也应该从传统的“以老师为本”转变到“以学生为本”的评价理念上来。
　　二、充足发挥老师课堂教学评价各主体的价值和作用
　　教学是师生双方共同活动的过程，学生既是教学的对象，又是教学的主体，老师的“教”是为学生的“学”服务的。假如再对她们进行部分教导和训练，帮助学生掌握基础的评价知识和评价技能，提升学生在老师课堂教学评价中的主动性和动性，这么她们评价老师课堂教学的能力就会大大提升，她们的评价就会更有价值和作用。现在，部分学校在对