幼儿教子有方心得.docx

幼儿教子有方心得
众所周知，数学是一门研究现实世界的空间形式和数量关系的
一门科学，它具有精确性、抽象性、逻辑性。所以这种生活并指导生
活的学科却往往被认为是枯燥、 深奥的，因此人们也常常怀疑孩子是
否能够学好数学。 目前，我国已有很多关于学前儿童数学教学的相关
文章，而在家庭教育中激发孩子对数学的好奇以及探索数学世界的兴
趣方面的文章却相对较少。 我尝试着日常生活中教女儿学习数学， 有
了些心得体会，与大家一起共享
一、让幼儿在日常生活中感受数学
日常生活中每件物品都以一定的形状、 大小、数量和方位存在，如玩具的类别、大小、形状、空间位置；餐具数量的多少；树木的高矮、粗细、排列的规律等。这些都包含了一定的数学教育内容，能够激发幼儿对各种数学现象的兴趣，引发幼儿的思考。因此，我们充分利用生活素材让幼儿积累数学感性经验，引导幼儿在无意、有意间，通过各种感觉通道感受生活的种种数学信息。如：走在大街上，我会和女儿数一数共有几盏路灯；去商场购物，要问女儿买了几样东西，各多少；在家里吃点心，要问女儿共有几个人吃，每人吃了几块，一共吃了多少块；摘豆角，要让女儿按豆角的大小排列整齐，数一共有多少条。家里的东西也是女儿学习观察的象， 如我们将每个人的鞋子按数码大小排列，引女儿发现尺码越大，鞋子越大。在日常生活让女儿了解数学，体会数学无处不在
二、让幼儿在生活实践中提高数学能力
实践、操作是孩子学习数学的基本方法，物一数学符号的双向
感受是孩子数学认知结构发展的主要途径。 培养幼儿的数学能力不重
在孩子计算题做了多少， 不重在数学知识教会了多少， 而重在通过教
育达到开发数学潜能。 在生活实践中， 我十分注意引导女儿理解各种
数学概念。一次，我和女儿一起收拾图书， 将厚度基本相同的 5 本（大
16 书开）和 5 本小书（ 32 开）分别放在一起。在往书橱里放时，女
儿说大书的一摞沉， 小书的一摞轻。 我趁机引导女儿用电子称来称每
摞书的重量。结果女儿发体积大的大书重，体积小的小书轻。我又让
女儿找来乒乓球和差不多大小的铁球来称， 女儿发现铁球重， 塑料做
的乒乓球轻。女儿随后称了好多样东西，包括我们各自的拖鞋。活动
结束后，在我的引导下，女儿说出了她的发现：一样的东西，越大越
重；不一样的东西，虽然一样大，重量却不一样。此外，我还和女儿
一起种植豆芽，观察其生长过程，用尺子测量豆芽的高度。 在测量中，
我引导女儿发现一些测量要领： 每次测量都要从 0 位开始计量； 所用
计量单位有米、厘米、毫米等，并且读数越大说明越高 ; 通过，生活
中的对数学现象的感知， 让幼儿获得初步的数学知识的同时， 又逐步
提高了幼儿解决现实生活中数学问题的能力
三、让幼儿在游戏中激发数学创造性思维
在家里，我经常为女儿创设数学游戏的环境。家里来了比较熟
悉的客人，我经常让女儿数出 20 块或 30 块糖，平均分给客人。我还
经常和女儿一起玩 ; 凑数游戏，每次用不