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长度比较教学反思
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《长度比较》反思记录表
教师姓名
施怡
学科
数学
年级
一年级
课题
《长度比较》
课后反思
5分钟检测
练习设计
，并为他们编上序号。

，介绍比较的方法。
学生存在问题及原因分析
存在问题：
在对于长度比较方法的掌握，学生没有掌握的困难。但在练习过程中，学生对于用方格纸的长度测量物体的长度以及练习中用方格纸的边长测量物体的长度产生知识性的混淆。
原因分析：
在教授的过程中，教师已经指导学生通过方格纸的格数来初步间接测量物体的长度。但是在练习册的练习中，给出的两段路程是方格纸的边长为计数单位的，所以产生知识点的负迁移。
具体措施：
先由练习册中的练习引入，避免方格数的干扰。在过度到通过方格数来间接测量物体的长度。
在教学过程或练习设计中提出改进方法
一、导入新课
1、出示多媒体
⑴ 媒体出示主题图中的小伙伴，请学生按从高到矮的顺序为小伙伴排一排编号。
⑵ 问：这些小伙伴，你们认识吗？他们谁高谁矮，你能按从高到矮的顺序来排一排吗？请在括号中写上编号。
2、出示两张纸条
⑴ 老师出示两张长短一样的纸条两张纸条，在黑板上摆成“ ”
请学生看一看哪张纸条长？
⑵ 学生可以自由发表自己的看法。
⑶ 学生汇报之后老师演示将纸条重叠在一起，让学生看见原来这两张纸条是一样长的。
3、揭示课题
在比较物体长短时，当我们无法看出谁长谁短时，该怎么比呢？今天这节课我们就来学习长度比较。（板书：长度比较）
二、探究新知
比蝴蝶结带子
⑴（老师一手拿红色蝴蝶结，另一手拿黄色带子）这个蝴蝶结好看吗？老师是用这样的带子打出来的。现在要请你们比一比打这两个蝴蝶结的带子哪根长？
⑵ 学生四人一组讨论并操作进行比较
演示汇报并说说是怎么比的
⑶ 老师根据学生交流后总结方法
方法归纳：将带子的一端对齐，看另一端来比出长短的。
比绳子
⑴ 多媒体逐一出示书P50第1题的情景：
问：你们认为小胖的话对吗？为什么不对？你们有没有办法？
⑵ 学生独立思考并交流自己的解决问题的办法。
老师根据学生的交流演示方法。
⑶ 归纳比较方法：将绳子的一端对齐，看另一端。
3、比纸条（遮住一半）
在教学过程或练习设计中提出改进方法
在教学过程或练习设计中提出改进方法
过渡