高校教师对创新性学分了解情况调查.pdf

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高校教师对创新牲学分了解情况调查一谓岁口薄建柱，司福利，曹杰，周磊，杨绍清颖绷:洗笱В颖碧粕青春月【摘要】通过对高校教师对于创新学分调查，进一步了解高校教师对于创新学分的认识，结果发现，当前高校教师对创新学分还不是很了解，虽然对创新学分的作用认识到位，但对教师本身作用认识不足。【关键词】高校教师；创新学分；调查学分制是一种以学分计算学生学习量的柔性教学管理制度。随着知识经济时代的到来，社会对人才的需求也发生了重大变化，要求人才具有较强的创新意识和能力，高等院校纷纷在学分制的基础上增加了创新学分的内容。近几年来，国内各高校都在“创新学分”是指全日制本科生在校期间根据自己的特长和爱好，从事超出本专业教学计划要求的科研和实践活动而取得的具有一定创新意义的智力劳动成果或其他优秀成果，经学校创新学分专家评审委员会评审认定后被授予的学分。能力培养为目标，素质教育为核心，创新学分分为两大类：一类是创新活动学分，一类是创新实践课程学分。创新学分的实施离不开高校教师和学生的共同努力，为了了解高校教师对创新学分的了解情况，我们对高校教师进行了调一、调查对象以唐山市某高校的教师为调查对象，考虑到专业、年龄、职称等因素，共调查咝＝淌Α二、调查方法采用自编调查表对高校教师进行调查，调查表包含道题目，采用纸笔方式进行。三、调查结果和分析⒏咝＝淌Χ源葱卵Х值娜鲜肚榭在回答对创新学分的了解情况时，名高校教师回答了解．占．ィ淌卮稹傲私庖坏恪保％，名教师回答“不了解”，占．ァＵ獗砻髟诟咝＝淌χ校卸嘁话氲母咝＝师对创新学分认识不足，这需要引起高校相关部门的注意，虽然创新学分在高校已经实行了一段时间，但仍有一部分教师对创新学分一知半解，为此高校相关部门在加大宣传力度的同时，还必须规定出专门的时间用于对教师进行相关的培训。在对待实施创新学分的态度时，淌卮稹爸С帧保甇％。大学是培养、积累、利用、整理创新知识的高素质人才的重要基地，理应肩负起为社会发展培养创新人才的重任。因而设立创新学分，鼓励学生参与学术研究和科学研究，促进学生个性发展，激励创新人才脱颖而出是形势的必然，然而在高校有一部分教师对实施创新学分持“可有可无或者反对的”态度，一方面，可能与教师的认识不到位有关，另一方面也可能与创新学分的实施不得力有关，在创新学分的实施过程中，大学教学依然是“三中心”：教师中心、课堂中心、教中心。还没有走出纯认知教学模式的圈子；还没有建立起实施“创新学分”的质量保障体系，没有建立起保证创新学分质量的多种评价手段等。因此转变高校教师的观念势在必行。高校教师要树立创新教育的观念，在创新人才的培养过程中，应努力提倡“”，即交叉性、自主⒐赜谑凳┐葱卵Х肿饔玫娜鲜新学分与创新型人才有关，有利于培养创新型人才，有利于培养学生的科研能力和创造力、激发学生学习科学文化知识的热情、培养学生的社会能力，可以帮助学生学习专业课程；同时能够提高教师自身的科研能力。但也有％左右的学生并不这样认为。由此可知，高校教师对实施创新性学分的作用有很好的认识，只有必要条件，起到了激励本科生把精力更多地投入到科研中的作用。本科生撰写学术论文、参与竞赛、搞各种发明创造等，都需要学科知识的交叉、需要理论与实践的结合。实行创新学分，能使学生的知识结构发生变化，从而在更新的、更宽阔的领域取得成果。而高校学生科研能力的高低与教师的