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《向心力》教学设计
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　　[摘要] 本课时选自现行普通高中课程标准实验教科书《物理2（必修）》（山东科学技术出版社）第4章《匀速圆周运动》第2节《向心力与向心加速度》，教学设计完整、合理，效果突出。
　　[关键词] 物理教学向心力教学设计
　　
　　一、设计思路
　　（一）设计思想
　　随着人类知识总量的急剧增加，新技术革命浪潮的兴起，以及随之而行的教学改革，旧的教学模式已不再适应当今的教学，现在的教学要注重学生认知目标、能力目标与情感目标的统一。重视培养学生正确的思维方法和独立思考，手脑并用，积极探索等良好的学习习惯。培养学生自治，自理，自学等各种能力。要想实现上述目标，就要优化课堂设计。

　　向心力是高中物理的一个难点内容，由于错误的经验或者说是思维定势，学生往往认为向心力是一种新的力，实际上“向心力不是一种新的力，而是根据作用效果命名的力”（即向心力的来源），学生对这一点一直很难理解。为了突破重点，难点，只有学生主动参与探究的全过程，成为学习的主体，才能激发学生的求知欲望，加深对知识的理解。在探究过程中，教师要给学生提供必要的实验器材和多媒体资源，引导学生去发现问题，使学生产生探究的动机，从而提出问题，解决问题，体验问题。整个教学过程中，教师是一个引导者和参与者，组织者和帮助者，学生是学习的主人，课堂上教师要组织引导学生交流讨论，充分重视学生在探究过程中的情感、态度与价值观的培养。
　　（二）教材分析
　　本节内容是在前面已学描述匀速圆周运动的物理量：线速度、角速度、周期的基础上，又一个物理量：向心力。向心力是物体做匀速圆周运动时所受到的合外力，它是本章匀速圆周运动的重点和难点。为了使学生容易接受，教材先通过实例给出向心力概念，再通过探究性实验给出向心力公式F=mrω2或F=mv2/r。学好这部分知识，既为下一节学习向心力实例分析以及学好离心运动做准备，又为以后学习天体运动和带电粒子在匀强磁场中的运动打下了基础。

　　（三）学情分析
　　通过前几节内容的学习，学生已经知道了曲线运动的条件，学习了处理曲线运动的重要方法――运动的合成和分解，还利用运动的合成与分解知识研究了平抛运动。接着引入角速度、线速度、周期等物理量描述了匀速圆周运动的规律。这些知识的学习，为学生学习向心力做好了知识上的准备。另外通过必修1的学习，在动力学知识方面学生已经能够对物体进行正确的受力分析；在物理方法方面学生已经能够利用“控制变量法”等思想方法研究物理问题。
　　二、教学目标
　　（一）知识与技能
　　，通过实例认识向心力的作用及向心力的来源。