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且行且思,且思且行
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　　摘 要： 新课改实施已经多年，如何与新课改一同成长是所有教师面临的一个现实问题，而教师专业发展和自我成长的核心要素是教学反思。作者结合教学实践阐述了教学反思的必要性及教学反思的内容。
　　关键词： 反思 教学理念 教学过程 师生关系
　　
　　教师专业发展的途径有自我发展、同伴相助和专家引领等。自我发展的重要途径是教学反思。教学反思是教师对自己的教学行为及由此产生的结果审视和分析的过程。我结合教学实践谈谈对教学反思的认识和做法。
　　一、教学反思的必要性
　　
　　教育部制定的《基础教育课程改革纲要》明确要求教师注重对自己教学行为的分析和反思。教师要真正参与课程改革，首先就要解决新课改的原因及如何进行课改两个问题，而解决这两个关键问题就离不开教学反思。只有通过反思，才能认清传统教学观念的陈旧落后，从而接受新的教学观念。可以说，课改的过程就是教学反思和反思教学的过程。新课程改革成功与否在很大程度上取决于教师对教学活动反思质量的高低。新课程大力提倡教师的自我反思。
　　
　　著名教育家叶澜说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但一个教师写三年反思有可能成为名师。”可见，教学反思是教师专业成长的主要方式。肖川认为，自我反思是教师作为教育探索者进行探索的最佳途径。美国学者波斯纳认为，教师的成长=经验+反思。经验离开反思就不是经验而成为经验主义。教学经验靠什么总结？要靠教学反思。反思使原来狭隘的经验不断处于被审视、被否定、被修正的思维加工中。反思是对教学行为的“破”，“破”是为了更好地“立”，教师的专业发展是在“破”与“立”的对立统一中发展的。反思能不断更新教育理念和教育思维方式，改进教学行为，从而促进教师专业成长。
　　
　　教学反思的根本目的在于改进教学，提高教学质量，促进“教”与“学”的发展。它能够帮助教师获得和增加实践性知识；突出教学反馈的运用，及时发现、检验、评估和调整教学过程中正面和反面运行情况；有利于提高科学预测好分析能力，促进教师教育理念的更新、教学方式的优化，使教学行为更加合理，从而更有效地实现教学目标。

　　二、教学反思的内容
　　
　　对教学过程反思。对教学过程反思，可以是课前反思和课后反思。课后反思的主要类型是一堂课下来总结：目标实现情况，这一堂课的高潮在哪里，学生接受的效果是否很好，等等。例如在学习“保持乐观心态”这一内容时，我创设“两个金币”情境。学生阅读完这个故事，我提出这样一个问题：兄弟俩丢了金币之后，态度是不一样的，一个悲观，一个乐观，