某年轻教师在给一年级学生上《十个太阳》一课，课堂中学生有的说话、有的下座位、有的打闹有的告状，秩序混乱，在这种情况下，教师依然坚持授课。问：你是否也碰到过如此情境，你是如何进行课堂教学的？
1、一年级学生刚入学，还没形成良好的课堂秩序，在第一学期的美术课上，能够有效地将学生组织起来，形成良好的上课习惯，有时比完成教学任务更重要。因此在上课时可通过“比一比谁最好”、“夸一夸谁最棒”等方式为学生树立学习典型，并通过“做一做，我最棒”等方式要求大家向优秀典型看齐。
2、组织教学时还可以通过故事《后羿射日》、歌曲《种太阳》、儿歌等方式吸引学生学习兴趣、引发学生想象，大胆创作。
3、课堂教学中还要遵循一年级学生学习特点（注意力持续时间在15—25分钟左右），通过游戏、律动等调整学生注意力、调动学生学习兴趣。
案例二：
在教授《蔬果巧打扮》一课时，为了激发学生探究的欲望，教师挖掘教材内容呈现形式，追求刺激的新异与变化。如在导入时，制造神密感，用黑塑料袋装上水果，让学生去猜，学生的探究的欲望一下子被激起来了，兴趣盎然，以积极的情绪状态进入学习活动中。在教学中教师大胆采用猜谜语、编儿歌、模拟表演、开展竞赛等这些儿童喜闻乐见的方式来激发学生的兴趣，让学生在生动具体的情景下乐于自愿进入到学习场景中来。创设出一个宽松的课堂气氛，让学生在动中玩，乐中学，达到自由交流，从而使学生真正地全身心地参与到学习活动中去，教学收到良好成效。请问：在教授此课时，除了在教学方法上的多样化外，在教学环节中应注意哪些问题？
1、使用小刀注意安全
2、课前要求学生携带垃圾袋。
3、课后及时将学生课上削掉地蔬菜、水果屑收集并集中倒掉。
4、要求学生将剩余蔬菜、水果及自己作品统一装袋并带回家。
5、提醒学生剩余蔬菜、水果食用前一定要认真清洗。
案例三：
《我喜欢的艺术家》是一节欣赏课评述领域的课程，要求学生了解自己喜欢的艺术家，并把搜集到的资料和同学交流，在此基础上，临摹或模仿艺术家的作品，感受其艺术风格。请问：在对艺术家的介绍和了解时，你是怎样安排的？请例说齐白石或徐悲鸿作品？
1、这是一节欣赏课，全科两课时。这样安排教学的：a、课前，搜集自己喜欢的艺术节的资料，重点搜集：齐白石、毕加索、徐悲鸿、米勒等中外画家资料。b、第一课时先介绍中、绘画风格、代表作品及画家趣闻或故事，同时布置学生搜集自己喜欢画家的作品。c、学生介绍自己细化画家的作品，并临摹或模仿画家风格作画。
2、齐白石作品《群虾图》：
齐白石主张艺术“妙在似与不似之间”，尤工虾蟹、蝉、蝶、鱼、鸟，他经常注意花、鸟、虫、鱼的特点，揣摩它们的精神。他曾说：为万虫写照，为百鸟张神，要自己画出自己的面目。
齐白石的代表作主要表现在以下三个方面:
(1)形象的鲜活性。他画虾不作背景，仅凭虾的透明感和动态就足以感觉水在荡漾，仿佛虾游水中。
(2)形象的传神性。大师为了画出“形神具似”的虾，经过长期观察细视，虾腿画得饱满而扁平，甚至画出了甲壳的质感，其艺术风格的神韵奥妙显露无疑。
(3)绝妙的悟透性。优秀的作品能达到可意会不可言传的妙境，这来自齐白石长期的布衣生活体验以形成其布衣文人气质，来自他永无止境的字画艺术追求与创新。
徐悲鸿的《奔马图》
徐悲鸿是人
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