石头书教学设计.doc

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17、石头书
合肥市螺岗小学 李月
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，认识三个多音字。理解生字组成的词语。
3、凭借对语言文字的朗读感悟，鼓励学生对周围感兴趣的事物“刨根问底”， 乐于探究，培养热爱大自然，热爱科学的志趣。
教学重点：凭借对语言文字的朗读感悟，鼓励学生对周围感兴趣的事物“刨 根问底”，乐于探究，培养热爱大自然，热爱科学的志趣。
教学难点：了解有关化石的知识。
教学准备：课件。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1、同学们，今天老师带来了两个礼物，这第一件礼物就是：出示语文书，什么用吗？老师带来的的第二件礼物就是：出示石头，其实这也是一种书，它同样教给我们知识，科学家们把这叫做“石头书”，今天我们就来学习这一课。（板题），齐读课题。 
2、当你看到“石头书”这三个字时，你想到了什么？（什么是石头书？石头怎么能叫书？石头书上有什么？石头书在哪里？）
过渡：同学们根据课题，脑海中一下就闪现了这么多问题，真好，大家都想很快找到答案，一直要把问题都弄明白为止。对吗？有疑问了，问个明白，探个究竟，这就叫“刨根问底”，那么，就让我们轻轻打开书，到课文中去刨根问底吧
二、初读指导，掌握生字词
（一）、根据老师的要求去读读课文
1、自由读课文。出示要求：①读准字音，遇到不认识的字可以问老师和同学。②读通读顺句子，遇到难读的句子多读几遍。
2、认读生字词语，指导字形，理解词义
A组：川川   磊磊   叔叔 勘探队员
a、指读  正音
b、这是课文中出现的三个人物  
C、理解勘探队员。
B组：地壳   贝壳    好奇   好处   藏着   藏语
 自己试读。
b、读了这组词语，你有什么发现？（强调这是三组多音字，读的时候一定要注意。）
c、齐读
C组：脚印 足迹 雨痕 波痕 化石 矿物 煤炭  矿石
a、同桌互读。
b、这组词语有点难理解，细心的同学会从书中找到语句帮助我们理解。在哪一段？
c、再读理解：雨点留下的脚印是……波浪留下的足迹是……还有那些小不点儿，黄的、黑的、红的、闪光的、透明的叫……（相机出示图片帮助理解）
D组：一册书   奇怪 刨根问底 
指读， 理解： 刨根问底
出示句式，练习说话。了解课文主要内容。
3、学习生字
（1）出示课文中的红色田字格中的生字，根据结构分类。
左右结构：队 叔  怪 印 煤  矿