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浅谈如何学好英语
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　　摘要：众所周知，英语课程在从中小学到大学的教学中都占有重要地位，是我们所说的三大必考主科之一。但是长期以来，英语的教学还是处于传统教学的框架当中，过于注重单词语法知识的教学。学生在课堂上只是机械被动地学习教师所传授的语法、句型、词汇等等，一节课上下来，学生的脑子里装的都是单词、句型、语法规则等等，开口说的机会少之又少，再加上课后由于各个学科的学习都很紧张，开口练习的时间和机会可以说基本上没有，从而导致学生的口语能力很低，在实际交际时根本说不出口，和“哑巴”没什么两样。如何才能使学生把所学的英语真正运用到实际交往当中去，让“哑巴”说话，是值得广大教育工作者深入思考的问题，也是学习英语的关键。
　　关键词：英语口语 重要性 方法策略
　　
　　一、造成目前状况的原因分析
　　：“能运用正确的语音、语调和节奏进行劝说和争论；能表达观点、信息和意见；能在熟悉的情景中参加讨论、进行采访和制定计划；能就一般的话题做出简单的演示；能用恰当的方式，在一般场景中与他人开始交谈并维持交谈；能理解他人的意思，并能在适当的时机做出恰当的反应；能就询问和要求做出恰当的肯定或否定反应；能当一般的生活翻译，如带外宾购物等。”这也是社会的发展对英语口语教学要求。但是长期以来，我们的外语教学活动还是只停留在传统的教学思维模式上，虽然能够掌握与再现和教材有关的基本知识，有效地掌控学生进行学习的各种教学活动环节，但缺少组织学生进行实际语言交流活动的能力。由于高考的导向作用，教师在中学英语教学中往往不重视学生实际口语交流能力的培养。因此“哑巴英语”是当前困惑我国中学英语教学的一个根本性问题，没有从根本上得到彻底改善。这也是广大英语教学工作者的一个难题，并且是英语学科实施素质教育的一个症结。
　　。“终身定一纸，卷上见高低”的评价方法方式，一直沿用至今天，这也是一直在制约着英语口语教学的一大障碍。现在的中学教学评价与考核制度，虽然一直在强调过程评价、能力评价等等进行全面的平价，但我们还是走不出应试教育的阴影。因为对教师的评价还主要是看考试成绩，高考更是这样，口语再好，成绩上不去，也不会有好的评价，分数不够还是上不了大学。社会对学校和教师的评价更是如此，升学率高就是好学校，老师也都是好老师。在这样的情景下，谁还能重视口语教学呢？

　　。英语口语教学水平大城市比中等城市好,中等城市比小城市好,而小城市又比农村好，发达地区比不发达地区好。这是因为一是大中城市和发达的地区的师资力量比较雄厚，教师自身的英语教学能力和口语教学能力比较强。二是这些地