《陈情表》教学设计.doc

《陈情表》教学设计
　　今天查字典语文网小编为大家整理发布的是《陈情表》教学设计，希望可以帮助到大家更好的学习这篇文章。
教学目标：
知识与技能：
1、掌握本文的文体特征，了解本文作者以及相关的背景情况;
2、梳理本文的文言知识点、本文的成语以及了解古代官职情况，掌握本文的重点
实词和一些虚词。
3、反复诵读，在诵读中体会本文骈散结合形象生动的语言特征。
过程与方法：
1、感受本文陈情于事、寓理于情的构思艺术。
2、体会作者凄切婉转的感情。
情感态度与价值观：
体会作者的至孝深情，懂得感恩。
教学重点：掌握本文的文言知识点、成语、重点实词和虚词。
教学难点：体会作者至真至诚、凄切婉转的感情。
教学方法：以诵读、点拨为主，辅以讨论和练习。
教具：录音机、常规教具
课时安排：3课时
教学过程：
【导入语】
记得《三国演义》吧?这部古典名著不仅给我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，还给我们留下了很多语言运用的宝贵财富，比如大家熟悉的“周瑜打黄盖-------一个愿打，一个愿挨”，“徐庶进曹营------一言不发”。那么，大家知道吗，徐庶为什么进曹营?(是曹操用劫持徐庶母亲要挟徐庶，为了一个“孝”);那又为什么一言不发呢?(是徐庶临走之时对刘备许下不为曹操设一计的诺言，为了一个“忠”)。可以说，面对一个忠孝两难的选择，徐庶作出了一个比较恰当的决定。而在这以后不久，又有一位古人同样也面临这样一个两难的选择，那他又是怎样做的呢?今天我们就来学习这位古人关于这个问题的文章------《陈情表》。
【解题】
本文选自《文选》，是李密向晋武帝上的表文。陈，陈述。表，古代臣子向皇帝陈述已见的一种奏章，如《出师表》。
李密，名虔，字令伯，武阳人，西晋文学家。幼年丧父，母何氏改嫁，与祖母相依为命。自幼师从名儒谯周，以文学见称，有辩才，尤精通《春秋左传》。在蜀国曾任尚书郎，曾出使吴国，受到时人称赞。蜀亡后，西晋武帝看重他的才干，征召他为太子冼马。李密不肯应召，于是写了这篇表文。
【文言知识点】
一、通假字：
夙遭闵凶。 闵，通“悯”。 零丁孤苦。 零丁，通“伶仃”。
臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六。 有，通“又”。
二、古今异义词：
。古义：不会行走。今义：不可以，不中用。
。 古义：成人自立。
今义：(组织、机构等)筹备成功，开始存在;或(理论、意见)有根据，站得住。
。 古义：指辛酸苦楚的处境。 今义：指劳累的意思。
。 古义：为国奔走效劳。 今义：驾车快跑。
，则告诉不许。 古义：申诉苦衷。 今义：对某人说
。 古义：报答。 今义：向上级报告或刊登在报纸上。
。 古义：上书部的属官。 今义：中医医生。
。 古义：太子的属官。 今义：清洗马匹。
。 古义：不久。 今义：寻找。
三、词类活用：
。 上：名词作状语，向上。
。 犬马：名词作状语，像犬马。
。 日：名词作状语，一天天。 笃：形容词用作动词，加重。
。 闵凶：形容词用作名词，忧愁不幸的事。
。 微贱：形容