高职英语口语课隐性分层教学的探索与分析.doc

高职英语口语课隐性分层教学的探索与分析.doc高职英语口语课隐性分层教学的探索与分析
中图分类号：G424文献标识码：A
Exploration and Analysis of Vocational College Spoken
English Implicit Layered Teaching
WANG Yanxuan
(Department of Ideological and Political Education and Basic Teaching, Chengdu Vocational
College of Agricultural Science and Technology, Chengdu, Sichuan 611130)
Abstract The article introduces the implicit layered teaching method as a solution to the problems in oral English teaching in vocational colleges. The method explores a new teaching mode emphasizes on student's individual differences. The application of this method can stimulate students, initiatives and improve their English speaking abilities.
Key words vocational college； spoken English teaching； implicit layered teaching method
0前言
近些年来，随着我国经济的发展，职业学校规模越来越大，我 国对职业教育的发展也越来越关注，强调我国的高等职业学校要着重 培养学生的综合素质和应用能力，为国家培养应用型和技能型人才。
高职英语口语的教学应该按照国家的要求，因材施教，采用符合学生 特点的教学模式。隐性分层教学是当今英语口语教学发展的必然趋 势，它是从国外引进的，对我国教育的发展具有深远的影响。该教学 法的核心理念为：在教学过程当中，教学者应根据不同学生的知识水 平和学习能力，设计不同层次的教学目标，采用不同的教学方法，将 学生按照心理特点进行分组，对学生进行有差异的指导和评价。运用 分层教学的方法能够引起学生的学习兴趣，增强学生的信心，从而提 高学生的英语口语能力。
1高职英语口语课隐性分层教学的方法
隐性分层教学法的发展由来已久，对我国的教育改革造成了很 大的影响。本文主要围绕教学对象、教学目标和教学内容三个方面， 探讨隐形分层教学在高职英语口语课堂中的运用。

在英语口语教学中，对教学对象即学生的分层工作相当重要， 对教学对象进行合理的分层是教学工作顺利进行的前提。在高职英 语口语课隐性分层教学中，首先应该对学生进行隐性分层，即教师在 学生不知情的情况下，通过对学生口语水平的分析，并通过综合学生 的基础知识、学习情况、个性特征等来进行适当调整，扬长避短，多 鼓励，少批评，从而提高学生的英语口语能力。

在英语口语教学中，为学生制定教学目标是教