广西教育科学规划立项开题报告.doc

广西教育科学规划立项开题报告
广西教育科学规划立项开题报告
　　第一部分 关于教育科学规划课题管理的内容
　　教育科学规划课题的管理是教育研究活动的基本单位。其管理内容，站在不同的位置，或考虑问题的不同角度，有不同的理解及不同的内容。
　　。
　　广义理解。按照“全国教育科学规划课题管理办法”，教育科学规划课题管理内容应包含有8 个方面：①组织;②课题类别和选题;③申报;④评审;⑤经费(管理);⑥课题管理;⑦成果鉴定和结题验收;⑧成果的宣传、推广和评奖。
　　狭义理解。仅指“⑥课题管理”这一部分。
　　2. 工作性质的理解。从课题管理的分工工作性质看，既包含有行政性的管理，又包含业务性的管理。
　　3. 课题级别的理解。从立项课题的级别来看，教育科学规划课题可以有5级。
　　国家级——全国教育科学规划办组织审批的课题;
　　自治区级——广西教育科学规划办组织的，由广西教育科学规划领导小组、广西教育厅批准立项的课题;
　　地市级——由地市教科所教研室组织，地市教育科学规划办或教育局批准的课题;
　　县(市区)级——县教研室组织，县(市区)教育局批准的课题;
　　校级——学校自己组织并批准立项的课题。
　　。
　　宏观管理——课题的规划管理属于宏观层次的管理，意在引导科研方向，形成研究重点，调动、组织和协调研究力量，有助于教育科研工作整体目标的明确与教育研究资源的合理组织。如区教科规划办对全广西、各地市教科所教研室对本地市、各县教研室对本县区范围内课题的规划管理。
　　宏观管理较偏重于行政性的管理。
　　微观管理——以课题的研究进程为管理对象，以研究方法与技术为主要领域，以课题个体的成果效益最优化为管理目的，是落实课题规划，完成课题研究任务的关键。指课题自身独立的管理。
　　微观管理偏重于业务性管理。
　　中观管理——介于宏观管理与微观管理之间。
　　。从研究工作发展过程看，可分为规划管理、过程管理与成果推广应用管理三大板块管理。
　　总之，课题管理内容是相对而言的，站的位置(上、中、下)、角度的不同，所指的管理工作内容和要求也有所不同。有的时候是既有分别，又有互相包含，不是截然分开。
　　本讲座所讲的管理内容和要求，主要是确定在两个
方面：
　　一是针对广西教育科学规划立项课题——自治区一级课题的管理问题来讲。
　　二是针对与大家关系比较密切，目前大家比较关注和急需了解的关于“课题的管理”、“课题的成果鉴定和结题验收”两大问题来讲。
　　第二部分 关于广西教育科学规划立项课题的管理
　　一、广西教育科学规划课题实行分级管理。
　　广西教育科学规划立项课题的管理，主要遵循“上管下”、“自管自”和“委托管理”的办法进行。